《最后的常春藤叶》公开课教案23

概要：补充：从艺术手法上看，欧·亨利善于捕捉生活中令人啼笑皆非而富于哲理的戏剧性场景，用漫画般的笔触勾勒出人物的特点。作品情节的发展较快，在结尾时突然出现一个意料不到的结局，使读者惊愕之余，不能不承认故事合情合理，进而赞叹作者构思的巧妙。他的文字生动活泼，善于利用双关语、讹音、谐音和旧典新意，妙趣横生，以含泪的微笑著称。他还以准确的细节描写，制造与再现气氛，特别是大都会夜生活的气氛。 五、对照教学目标作课堂小结：1.理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。体味欧·亨利式的结尾的妙处。 2.能认识建立精神的支点对人生的重要性。学习主人公“牺牲自我，成全他人”的精神。 教学重难点：认识建立精神的支点对人生的重要性。（板书：人间苦难 精神支点 人性之美 ）六、拓展：图片鉴赏1.《孩子，我为你的教育而哭泣!》2.同龄人的境遇：王致中17岁, 在贵州以背煤为生。一筐煤40公斤，从煤坑向上爬100米，然后再走1000米山路，挣1元人民币……3.《美丽的城市 流浪的老人 》“仁者，莫大于爱人。” ——《论语》世界需要互助精神！人类需要爱心！七、设身处地：（三

补充：从艺术手法上看，欧·亨利善于捕捉生活中令人啼笑皆非而富于哲理的戏剧性场景，用漫画般的笔触勾勒出人物的特点。作品情节的发展较快，在结尾时突然出现一个意料不到的结局，使读者惊愕之余，不能不承认故事合情合理，进而赞叹作者构思的巧妙。他的文字生动活泼，善于利用双关语、讹音、谐音和旧典新意，妙趣横生，以含泪的微笑著称。他还以准确的细节描写，制造与再现气氛，特别是大都会夜生活的气氛。

五、对照教学目标作课堂小结：

1.理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。体味欧·亨利式的结尾的妙处。

  2.能认识建立精神的支点对人生的重要性。学习主人公“牺牲自我，成全他人”的精神。 

教学重难点：
认识建立精神的支点对人生的重要性。（板书：人间苦难  精神支点  人性之美  ）

六、拓展：图片鉴赏

1.《孩子，我为你的教育而哭泣!》

2.同龄人的境遇：王致中17岁, 在贵州以背煤为生。一筐煤40公斤，从煤坑向上爬100米，然后再走1000米山路，挣1元人民币……

3.《美丽的城市     流浪的老人  》

“仁者，莫大于爱人。” ——《论语》

世界需要互助精神！人类需要爱心！

七、设身处地：（三选一）

（一）如果琼珊是你的朋友，你会怎么做？（培养学生的与人为善、关怀他人的美好品质和责任感）

（二）设想20年过去了，琼珊成了著名的画家，有了自己的孩子。也是一个风雨交加的晚上，她回忆起“最后的常春藤叶”的故事，对自己的孩子说了一番话。她会说什么呢？请你想一想，说一说。

（三）发挥合理想像，描写贝尔曼在风雨交加的夜晚画常春藤叶的场面。

（训练学生的想像力和语言表达力）

板书设计：
                        最后的常春藤叶

开端：（1-11） 琼珊病重      藤叶        贝尔曼
发展：（12-36）琼珊病危      夜里      冒风雨   画藤叶
高潮：（37-52）琼珊好转      生命      最后     生病住院
结局：（53-55）琼珊脱险      征兆      杰作     去世
              （人间苦难）（精神支点） （人性之美）

《最后的常春藤叶》教后反思：

   《最后的常春藤叶》是苏教版必修二第一专题“珍爱生命”中归类到“精神支柱”的小说，是对学生进行“人性之美”熏陶的好文本。我的教学目标设定有二：1.理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。体味欧·亨利式的结尾的妙处。2.能认识建立精神的支点对人生的重要性。学习主人公“牺牲自我，成全他人”的精神。 课堂教学实践中，从导入语到结束语都围绕着教学目标设计。

本节公开课教学结构安排是探究解读文本再拓展延伸。我的作家简介突出了两点：欧·亨利式的结尾；欧·亨利体现“含泪的微笑”的语言风格。在“整体感知”这一环节上，安排了“口述故事梗概、用简洁的话说出自己的读后感、找出时间线索与人物、情节的对应关系、梳理情节结构”四个步骤，让学生理清小说情节之后鉴赏人物，品读人性魅力。学生在解读文本时明白这片最后的常春藤叶是贝尔曼的“杰作”，是“生命在凄风苦雨中顽强生存的意味”，感悟到了人生需要精神支点，感悟到了舍己救人的人性之美。人物形象鉴赏之后再次强调欧·亨利小说的艺术特色，顺理成章进入到拓展延伸环节，两个星期前，我已经把6篇略去题目的外国小说上传到班级的QQ群，布置学生抽空阅读6篇小说，课堂内出示两个活动主题：1.在布置阅读的六篇外国小说选文中，找出欧·亨利的作品。（阐述认定的理由）；2.给六篇小说选文取名（拟题目）。拟题目用集体回答的方式解决，阐述认定欧·亨利作品的理由采用四人小组讨论的方式，学生在互动中明白了从小说结构（结尾）和小说语言认证作家的解读方法。思想教育上的拓展是几幅现实图片，旨在让学生理解“世界需要互助精神！人类需要爱心！”最后布置“设身处地”的课外作业目的是训练学生的想像力和语言表达力。

本节课上，学生思维较平时活跃，课堂参与度和教学目标达成度都可以。

                                                     2013年11月27日

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