《奥林匹克精神》活动教学设计(公开课)

概要：《奥林匹克精神》活动教学设计黄震2006年4月21日省研讨会上的公开课教案一、目标设计1、通过“倾听”活动，引导学生“善于倾听”，筛选提取信息。2、通过演讲活动实践，体验感受演讲的说服力和感染力，提高演说能力。二、教程设计㈠导入：顾拜旦，可能爱好体育运动的同学对他并不陌生。（课件显示照片）请你用一句话来评价一下你所了解的顾拜旦（答案预设：奥林匹克之父；近代奥林匹克运动的创始人；担任了近20年的国际奥委会主席；教育思想是他体育思想的核心，所以他还有一个身份是教育家）。这节课我们共同来学习他众多演讲中最为经典的一篇（课件显示课题——奥林匹克精神）学习方式是（显示——活动体验）㈡活动一：倾听作答1、明确倾听要求，出示作答题目下面，我们开始本节课的第一项活动：倾听作答什么样的“听”才叫倾听呢？（显示“专心、细心”），我们要求大家合上书本，静心倾听，提取关键信息，回答几个问题。请拿出纸和笔作必要的记录（显示：记录关键词）2、师演讲文本，生倾听记录情境创设词：1919年，瑞士的洛桑金色演讲厅内，正在举行庆祝奥林匹克运动恢复25周年的纪念大会，在热烈的掌声中，奥运创始人顾拜旦走上

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《奥林匹克精神》活动教学设计

黄震2006年4月21日省研讨会上的公开课教案

一、目标设计

　1、通过“倾听”活动，引导学生“善于倾听”，筛选提取信息。

　2、通过演讲活动实践，体验感受演讲的说服力和感染力，提高演说能力。

二、教程设计

㈠导入：

　　　顾拜旦，可能爱好体育运动的同学对他并不陌生。

　　（课件显示照片）请你用一句话来评价一下你所了解的顾拜旦

　　（答案预设：奥林匹克之父；近代奥林匹克运动的创始人；担任了近20年的国际奥委会主席；教育思想是他体育思想的核心，所以他还有一个身份是教育家）。

这节课我们共同来学习他众多演讲中最为经典的一篇（课件显示课题——奥林匹克精神）

　　　　学习方式是（显示——活动体验）

㈡活动一：倾听作答

1、明确倾听要求，出示作答题目

　　　下面，我们开始本节课的第一项活动：倾听作答什么样的“听”才叫倾听呢？（显示“专心、细心”），我们要求大家合上书本，静心倾听，提取关键信息，回答几个问题。请拿出纸和笔作必要的记录

　　　（显示：记录关键词）

2、师演讲文本，生倾听记录

　　　情境创设词：1919年，瑞士的洛桑金色演讲厅内，正在举行庆祝奥林匹克运动恢复25周年的纪念大会，在热烈的掌声中，奥运创始人顾拜旦走上了演讲台，开始了他最为经典的一次演说。

注：演讲时，删除文本第三节的后半段以及第六小节，并同步三次出示练习二中的问题。

3、合作讨论，辅以阅读，完成作答

　　四人小组交流答案，可以参考文本，完善记录的关键词。（2分钟）

　　课堂交流，明确答案。（注意：要求学生不看文本，组织语言表达）

　　预设指导一，问题②，除了展示悦乐，也就是快乐之外，奥林匹克精神还会展示什么美呢？请大家再听一遍这句话“这种内心的悦乐……为阳光……音乐……体育馆”，明确：自然美或音乐美或荣誉美等。

　　预设指导二：教育的现状让人不满意，那么与体育有什么关系呢？明确：希望通过体育来改变教育现状振兴教育。

　　预设指导三：奥林匹克精神除了“大众参与”之外，还有哪些内容？请再听一遍这段话“面对一个……力量之一”，明确：促进世界进步，构筑未来。再听下面这段话，促进世界进步的哪些方面呢？“虽然…不足以…，不能…也不能…但是…”，明确：还可以促进和平、公平、教育。

4、概括全文

请你用一句话，结合全文概括一下奥林匹克精神的内涵。

　　明确：奥林匹克精神包括又超越了竞技精神，它可以给人带来悦乐感，带来美感和荣誉感，它可以让大众参与，促进社会和平、公平和教育，推动社会的进步。

　　过渡语：活动一倾听至此结束，谢谢大家的积极参与和合作，看来大家不仅是考试时做阅读理解题目的高手，也是有很强的倾听能力的。训练了耳朵——听的能力，下面进入活动二，体验演讲，练练我们的说的能力，我相信大家一定会展示出我们的演讲风采。（课件显示：活动二，体验演讲）

㈢活动二：体验演讲

　　　课件显示——体验目标：如何体现演说的感染力和说服力。

　　　演讲活动是以演为主还是以讲为主呢？

　　　课件显示——以“讲”为主以“演”为辅。

　　我们要努力通过语言的表达体现语言的魅力，增强演说的感染力和说服力。

　　下面我们以第二小节为例，尝试演讲

　　1、学生尝试演讲第二节。

　　2、结合体验，小组成员切磋交流，如何更具感染力和说服力。

　　3、交流体会，指导点拨。

　　　指导预设一，“奥林匹克精神逐渐为青年所崇尚”。赞颂的语气，喜悦的神态。（即把握全文的感情基调）

　　　指导预设二，“包括但又超越了”，关键词语要重读。

　　　指导预设三，几次停顿。“作出详细阐述”之后的停顿，启发听众注意，下面就要详细地阐述了。“设想一下”之后的停顿要达到引领听众共同去想像的目的。“当这种内心……，∨融合在一起”，长句中的换气停顿。

预设四，“为…所…，为…所…”，排比句式，语调逐渐上扬，用赞美的语气。

预设五，“绚丽的梦想”，自豪、肯定、有力。“这一迷人的梦想使世界凝聚在一起”，手势辅助，握紧拳头向下，表达坚定的信念，用昂扬的语调，热烈赞颂的语气。

　　4、分解指导后，学生再次尝试体验演讲。

　　5、生讲台展示，鼓励学生有创意地、有个性地展示自己的演讲体验。（两次）

　　6、评点小结（课件显示）

讲（主）：语气、语调、语速、重音、停顿……

   演（辅）：手势、表情、视线、身姿……

　　7、实践演讲（第四、五节）

学生揣摩演讲后，四人小组交流体会，推荐优秀者上讲台展示（男女生各一位）。

鼓励语预设：演讲是勇敢者的活动，也是优秀者的活动，一个人的语言水平，体现着一个人的自信与智慧、教养和风度，希望我们中的优秀者展示优秀的你。

演讲后围绕讲和演两方面。组织评点（自评、他评）

　　8、综合演讲体验

全体学生以站立式的身姿、半脱稿的方式演讲全文。

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