《奥林匹克精神》课堂实录

概要：一、导入语 师：同学们，口头语言表达能力，是衡量一个人语文素养的重要指标.而演讲活动更能展现一个人的自信和智慧、教养和风度。演讲活动是勇敢者的活动，也是优秀者的活动。老师希望在今天的活动体验课上，我们都能有所收获，大家都是勇敢者，又是优秀者。 [屏显]：演讲活动 （勇敢者的活动；优秀者的活动） 二、活动（一） （本环节师生共同参与，侧重引导学生体验演讲;初步感知奥林匹克精神的内涵） 师：首先，老师和大家一起来尝试演讲文章的1、2 两个自然段。 1、给你3分钟，用朗读的方法熟悉这两段材料，力求记住关键内容。 2、尝试演讲一遍。要求：抬头挺胸，精神饱满。（学生在座位上初步体验演讲） 3、“勇敢者”讲台展现 。（学生一 尝试演讲） 师：下面请我们中的勇敢者走上讲台，尝试演讲。你是勇敢者吗？请举手（只要你勇敢地走上讲台，你就会赢得机会; 举起手来，你就是勇敢者，你就是优秀者） （学生走上讲台尝试演讲。） 师提醒：平稳站立，抬头挺胸；同时明确倾听者的要求：合上书本，静心倾听，准备答题 。 4、评价演讲，交流体验，初步指导 ⑴诱导自评 师:我觉得你的演讲还不错，你能谈谈你登台

一、导入语 
师：同学们，口头语言表达能力，是衡量一个人语文素养的重要指标.而演讲活动更能展现一个人的自信和智慧、教养和风度。演讲活动是勇敢者的活动，也是优秀者的活动。老师希望在今天的活动体验课上，我们都能有所收获，大家都是勇敢者，又是优秀者。 

[屏显]：演讲活动 （勇敢者的活动；优秀者的活动） 

二、活动（一） 

（本环节师生共同参与，侧重引导学生体验演讲;初步感知奥林匹克精神的内涵） 

师：首先，老师和大家一起来尝试演讲文章的1、2 两个自然段。 

1、给你3分钟，用朗读的方法熟悉这两段材料，力求记住关键内容。 

2、尝试演讲一遍。要求：抬头挺胸，精神饱满。（学生在座位上初步体验演讲）  

3、“勇敢者”讲台展现 。（学生一 尝试演讲） 

师：下面请我们中的勇敢者走上讲台，尝试演讲。你是勇敢者吗？请举手（只要你勇敢地走上讲台，你就会赢得机会; 举起手来，你就是勇敢者，你就是优秀者） 

（学生走上讲台尝试演讲。） 

师提醒：平稳站立，抬头挺胸；同时明确倾听者的要求：合上书本，静心倾听，准备答题 。 

4、评价演讲，交流体验，初步指导 

⑴诱导自评 

师:我觉得你的演讲还不错，你能谈谈你登台演讲后的体验和感受吗？  

生: 心里很紧张。 

师： 你是勇敢者,勇敢者是不紧张的;第二次上来就不紧张了。你能说说刚才在你演讲中你觉得比较满意的句子吗？ 

生:我在讲“正是这一迷人的梦想使世界凝聚在一起”这句话时，我提高了音量，我觉得这句话体现了一种美好的理想。 

⑵启发他评  

师：这位勇敢者的演讲有许多优点，也有一些需要改进的地方，请大家对他的演讲评点一下。   

生1：我认为他在演讲的时候，眼睛一直看着讲台，不像是演讲，像在背书。 

师：你说眼睛要看在什么地方呢？ 

生1：眼睛要看着听众。因为眼睛是心灵的窗户，演讲时要善于运用眼神传情达意，与听众交流沟通。  

师：你来试试 

生1(转身，尝试演讲“联邦主席先生，女士们，先生们！”目光扫视全场） 

生2：我认为演讲时要辅以适当的手势，强化情感的表达。如“凝聚在一起”，可握紧拳头，表达坚定的信念。 

生3：演讲时还要注意面部的表情。讲这一段时，面部表情要亲切友好，面带成功者、自信者的微笑。因为当时奥林匹克精神正逐渐为青年所崇尚，有着豁然开朗的前景. 

    5．讨论交流 

师：同学们刚才说得都很好。演讲活动包括两个方面——演和讲，那么在演讲时是以演为主，还是以讲为主呢？ 

明确：[屏显]讲（主）、演（辅）（以演为主，那是演戏） 

[屏显]  如何讲―― 

“演讲就是得体地运用声音（语气、语调、节奏）、表情和手势”——古罗马雄辩家西塞罗） 

师：下面我们分四人小组讨论一下，这段材料该怎样演讲才更具感染力呢？ 

（生切磋讨论一）    

6．交流点拨指导 

生：关键词语要重读。如：“奥林匹克精神包括但又超越了竞技精神。” 

师：为什么要这样处理呢？ 

生1：突出关键内容。这句话突出了奥林匹克精神和竞技精神的区别，所以“但”、“超越了”要重读。         

师：对！在重轻对比中，强调了演讲者的重要观点。还能举个例子吗？ 

生1：比如：“虽然奥林匹克精神经历了这一切，但是…”，突出转折关系。还有“在某种程度上只是自得其乐”，突出竞技精神的单一的内涵。 

生2：演讲时语速要有快有慢，作一点必要的停顿。如：“我想对这一不同之处作出作出详细阐述”之后要意识的停一下。启发听众注意，下面就要详细阐述了。 

师：不错！你真聪明！ 

生2：下文中“设想一下”之后也要停顿，可以达到引领听众共同去想像的目的。有的 

长句中间要换气,停一下。如：“当这种内心的悦乐（停）……（停）融合在一起”，。 

师：真好！ 

生3：有些很特殊的句式在演讲时要讲出必要的语调语气。那个排比句式，“为阳光所……为音乐所……为带……”语气可以逐渐加强，语速逐渐加快，表现出一种热烈赞美的情感气势。后面一句“该是何等的情景呢？”是感叹式的疑问语气，要表现出激动的前景令人憧憬，令人向往。 

师：你把这两句连起来试着讲一讲。我们听有没有这种感觉。 

（生3演讲） 

生4：我觉得讲这段好似诗歌般语言，语速不宜快，（演讲“当这种内心的……情景呢？”）平缓地表达激动而不冲动的遐想，饱含喜悦的神情引领听众去联想奥林匹克精神的无限美好前景。    

师:听了同学们的体验交流,老师深受启发,现在老师也想参与一下演讲了.请大家倾听后也能与老师交流交流. 

7． 演讲体验，同时融入倾听体验要求（一） 

师:老师演讲之前 想请大家思考一个虽然简单但很关键的问题，中外名人的那些经典演讲之所以成为经典，是不是仅仅因为他们有很高的演讲技巧呢？（不是）是什么？（内容）对，是内容、是他们的思想，象本文就是顾拜旦的体育思想，是奥林匹克精神的内涵和价值，所以演讲时演讲者要努力讲清楚演讲者的立场和观点，倾听时倾听者则要努力听清楚演讲者的立场和观点 

[屏显]经典的魅力——顾拜旦的体育思想（阐述了奥林匹克精神的内涵和价值） 

好，请大家合上课本，仔细倾听体验，思考这个问题。 

[屏显]奥林匹克精神与纯粹的竞技精神的不同之处具体指什么？ 

 [师演讲]（气氛创设：在洛桑金色演讲厅，顾拜旦在热烈的掌声中走上演讲台，开始了他的经典演讲）  

8．评点老师演讲  

师：现在请你评点一下老师的演讲  

生1：（略）、生2：（略）  

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