《寡人之于国也》导学案3

概要： 6.梁惠王施行这样的政策，结果如何? 7.用一句话来概括，梁惠王的困惑在哪里? ★ 高一语文第三单元《寡人之于国也》学案（应用课）编写：张维新 审核： 审批学习目标1理清思路，理解孟子的说理方法.学习方法 诵读 自主 合作 探究一、检查学生熟读课文情况按学习小组分开，组与组进行比赛。如第一组开始读课文的某一段或某几句，读完之后，可任意点其他小组来翻译，翻译对了，可由翻译对了的小组再读课文的某段或某几句，让其他小组翻译，以此类推。教师或其他同学可随时纠正。二、指导学生理清思路，并作阅读提示1.这篇课文记载了孟子和梁惠王的一次对话，这次

6.梁惠王施行这样的政策，结果如何?

7.用一句话来概括，梁惠王的困惑在哪里?

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高一语文第三单元《寡人之于国也》学案（应用课）

编写：张维新    审核：   审批

学习目标

1理清思路，理解孟子的说理方法.

学习方法  诵读 自主 合作  探究

一、检查学生熟读课文情况

按学习小组分开，组与组进行比赛。如第一组开始读课文的某一段或某几句，读完之后，可任意点其他小组来翻译，翻译对了，可由翻译对了的小组再读课文的某段或某几句，让其他小组翻译，以此类推。教师或其他同学可随时纠正。

二、指导学生理清思路，并作阅读提示

1.这篇课文记载了孟子和梁惠王的一次对话，这次对话是围绕什么问题展开讨论的？

2.在提出“民不如多”疑问前，梁惠王先是自诩曰                              为什么说是“尽心焉耳矣”？具体做法是什么？用原文回答。

3．通过和邻国相比，梁惠王感觉如何？

4.于是乎，梁惠王才有了怎样的疑问？用原文回答。

背景点拨提示：战国时代，各诸侯国的统治者，为外争城夺地，相互攻伐；对内残酷剥削，劳役繁重，破坏生产力，造成了兵员缺乏、劳力不足，这是个十分突出的问题。争夺人力，成为各诸侯国统治者的当务之急。那梁惠王当然会提出“民不加多”的疑问了。

5.孟子对梁惠王这个疑问是如何分析的？

他充分利用梁惠王想争夺人力的心理来宣传“           ”思想。

6.孟子是怎样说明梁惠王移民移粟的措施与“邻国并无本质区别的？

孟子不直接回答“民不加多”的问题，而是用梁惠王熟悉的事例          。

孟子对曰：“王好战，                                                           则何如？”

曰：“不可，                       。”

曰：“王如知此，                                     

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