陈庆德《雷雨》一体化教学案（教师版）

概要：这时罢工代表鲁大海闯了进来，他就是侍萍和周朴园的第二个儿子。周朴园拿出复工合同，原来他用钱收买了另外几个罢工代表，而准备开除鲁大海。鲁大海非常愤怒地提露他在包哈尔滨江桥时，故意让江堤出险，淹死了三千多名工人，发了一笔绝子绝孙的昧心财。周萍上来打了鲁大海两个巴掌，侍萍看到父子、兄弟势不两立的惨剧。晚上，电闪雷鸣，风雨交加。周冲奉母命来给侍萍送100元钱。四凤拒绝接收，鲁贵却厚着脸收下了，鲁大海知道此事，带着鲁贵把钱退还给周冲，并把周冲赶出门。周萍也冒雨来到鲁家，周萍从窗子跳进四凤的房间，跟踪而来的蘩漪把窗子关死，进屋拿东西的大海发现了周萍，四凤羞愧地夺路而逃。侍萍和鲁大海来到周公馆找四凤，侍萍要带四凤回家，四凤不得已向侍萍说出真相，她已经怀了周萍的孩子，侍萍听了感觉如晴天霹雳——他们是同母异父的兄妹。在四凤的苦苦哀求下她答应让周萍带四凤走，永远不要再见到他们。蘩漪带周冲来阻止周萍带四凤走，周朴园也闻声而至，他以为侍萍前来认儿子，让周萍跪下认自己的生母。严酷的现实让四凤无法承受，她冲向花园，碰到漏电的电线而死，周冲去救她也触电身亡，周萍开枪自杀…… 三、简介剧本的特点：

陈庆德《雷雨》一体化教学案（教师版）,标签：高中语文必修四教案,http://www.88haoxue.com

　　这时罢工代表鲁大海闯了进来，他就是侍萍和周朴园的第二个儿子。周朴园拿出复工合同，原来他用钱收买了另外几个罢工代表，而准备开除鲁大海。鲁大海非常愤怒地提露他在包哈尔滨江桥时，故意让江堤出险，淹死了三千多名工人，发了一笔绝子绝孙的昧心财。周萍上来打了鲁大海两个巴掌，侍萍看到父子、兄弟势不两立的惨剧。

　　晚上，电闪雷鸣，风雨交加。周冲奉母命来给侍萍送100元钱。四凤拒绝接收，鲁贵却厚着脸收下了，鲁大海知道此事，带着鲁贵把钱退还给周冲，并把周冲赶出门。周萍也冒雨来到鲁家，周萍从窗子跳进四凤的房间，跟踪而来的蘩漪把窗子关死，进屋拿东西的大海发现了周萍，四凤羞愧地夺路而逃。

　　侍萍和鲁大海来到周公馆找四凤，侍萍要带四凤回家，四凤不得已向侍萍说出真相，她已经怀了周萍的孩子，侍萍听了感觉如晴天霹雳——他们是同母异父的兄妹。在四凤的苦苦哀求下她答应让周萍带四凤走，永远不要再见到他们。

　　蘩漪带周冲来阻止周萍带四凤走，周朴园也闻声而至，他以为侍萍前来认儿子，让周萍跪下认自己的生母。严酷的现实让四凤无法承受，她冲向花园，碰到漏电的电线而死，周冲去救她也触电身亡，周萍开枪自杀……

三、简介剧本的特点：

1、剧本必须适合舞台演出。演出要受到时间和空间的限制，把发生在不同地点和较长时间里大事情集中在有限的舞台和两三个小时内的演出中表现出来。

2、必须有集中尖锐的矛盾冲突。

戏剧是反映现实生活中的矛盾冲突的，没有矛盾冲突就没有戏剧。这中冲突是社会矛盾的反映，它有一定的发展过程，这个过程就构成了剧本的情节结构。

3、剧本的情节结构可分为：开端——发展——高潮——结局

开端：介绍人物关系和揭示矛盾冲突

发展：描写情节的波澜起伏，一波未平一波又起，一步步把矛盾冲突推向高潮。

高潮：矛盾冲突发展到顶点并表现出急剧转化的局面

结局：结局是情节发展的必然结果，也是矛盾冲突的解决。

尾声：与序呼应，对剧本的思想内容作些启示，引起人们的联想和展望。

4、人物的语言和动作必须合乎各自的身份和特征

5、剧本刻画人物推进剧情和表达思想的常用手段：

（1）、舞台说明：包括人物表、舞台美术、环境、音响、人物上下场、人物对话的姿态、动作、表情、心理活动等。

（2）、人物的对白和唱词：包括独白、旁白、对白。是剧本的主要组成部分，其任务是展开情节、提示人物性格、表现主题思想。

（3）、结构形式：分幕分场。幕是大单位，场是小单位

6、戏剧分类：

（1）艺术形式和表现手法不同：话剧、歌剧、舞剧、诗剧、歌舞剧、相声剧。

（2）剧情的繁简和结构不同：多幕剧、独幕剧

（3）题材反映的时代不同：历史剧、现代剧

（4）矛盾冲突的性质和表现手法不同；悲剧、喜剧、正剧（悲喜剧）。

（5）地域色彩不同：京剧（北京）、沪剧（上海））、豫剧（河南）、扬剧（江苏）、川剧、汉剧（湖北）、楚剧（湖北江西）、晋剧（山西）、黄梅戏（浙江）等

（6）、演出不同：舞台剧、广播剧、电影、电视剧等

四、标题的象征意义

《雷雨》的标题既点明戏剧情节发生的自然气候：“天气更阴沉，更郁热。低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。”这样的天气终于导致夜间雷电交加，风雨大作。与这种恶劣天气并行发展的是这个封建大家庭内部也酝酿着而且终于爆发了一场毁灭性的“雷雨”：四风、周冲触电而死，周萍开枪自杀……自然界和家庭内部的“雷雨”其实正象征了社会矛盾的日趋尖锐。作者用“雷雨”为题形象地告诉人们：20年代半封建半殖民地的中国，一场天翻地覆的社会大变革不可避免地即将发生。

五、试分角色朗读

（在听朗读中注意体会角色的心理和神情，评论同学色调的处理，提出自己的建议）

第2教时

要点：赏析人物对话，分析人物形象

过程：

一、截取对话片段，朗读后思考分析

片段一

周朴园  梅家的一个年轻小姐，很贤惠，也很规矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后来，后来，——你知道吗？

鲁侍萍  可是她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的。

1、周朴园为什么对一个下人丫头如此拔高地评价？为什么说“忽然地投水死了”？

（答：因为这个丫头是他玩弄过的，他拔高梅姑娘，实质是抬高自己。说“忽然地投水死了”，是在回避自己的过错。）

2、鲁侍萍见自己被拔高，为什么没有默然，反而要自毁形象？

（答：这样做既揭露了对方的虚伪，更表达了痛悔的感情。）

    片段二

周朴园  （忽然立起）你是谁？

鲁侍萍  我是这儿四风的妈，老爷。

周  萍  你是谁？

鲁侍萍  我是你的——你打的这个人的妈。

1、鲁侍萍两次回话在情感上有什么不同？

（答：对周朴园，她一边观察、揭露，一边冷静回避。可是面对阔别思念的儿子时，非常激动，感情复杂，出于本能的认子和失望悲愤的情感交织在一起，最后还是理智地面对残酷的现实，中途改话。母亲的痛心由此可见。）

    片段三

周朴园  （忽然严厉地）你来干什么？

周朴园  谁指使你来的？

周朴园  三十年的工夫，你还是找到这儿来了。

周朴园  你静一静。把脑子放清醒点，你不要以为我的心是死了，你以为一个人做了一件于心不忍的事就会忘了么？你看这些家具都是你从前顶喜欢的东西，多少年来，我总留着，为着纪念你。

周朴园  你的生日——四月十八——每年我总记得。一切都照着你是正式嫁过周家的人看，甚至于你因为生萍儿，受了病，总要关窗户，这些习惯我都保留着，为的是不忘你，弥补我的罪过。

周朴园  好！痛痛快快地！你现在要多少钱吧！

1、周朴园对侍萍的纪念或思念是真的吗？

（答：是真的，后面说得很清楚，是为了“弥补”罪过。）

2、侍萍一方面纪念死去的侍萍，要弥补罪过；一方面见到还活着的人却又害怕、拒绝，这是怎样的一种心理？

（答：他纪念死去的亲人，以显示他的多情多义；他又以这种纪念来逃避自己不如意的婚姻；他自觉得可以用这种方式弥补自己的罪过，寻得心灵上的平衡和安慰。他拒绝活着的侍萍的原因还是来自于他的自私和冷酷：一是他对侍萍并非有真正的爱情；二是侍萍的出现将要影响他的名誉、地位和形象；三是他认为侍萍是一个能撕下他的伪装，还原他真相的可怕人物。）

3、请分析周朴园如何对待鲁侍萍的。

（软硬兼施。一是堵，不惜用“罪过”一词把过去的全都认下来；二是疏，赶快让她远离，自然想到用钱买安，“痛痛快快”透露出他赶人的急不可耐。）

    片段四

周朴园  什么？鲁大海？他！我的儿子？

这句话原本可以说成“鲁大海原来是我的儿子！”试比较这两种句式，分析一下表达的效果有何不同。

（答：一句话式，仅有意外之感。四个短句，“什么？”——惊讶；“鲁大海？”——意外，震惊；“他！”——又惊又恨；“我的儿子？”——困惑，无法理解，无法接受。）

二、完成其他作业

三、看《雷雨》电影

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