苏教版必修五《箭与歌》《别离》教案

概要：《箭与歌》《别离》教案一、教与学的目标 1．通过反复朗读，感受作品中所歌颂的友情； 2．了解诗歌这种文学体裁的特征和情感表达方式。 二、重点和难点的把握 1．从细节、意象等入手，准确理解作品所表达的情感； 2．通过对诗歌的比较阅读，提高现代诗歌鉴赏能力。 三、教法和学法的预设 1．以引导和点拨为主要教法，层进引入思考与评价； 2．以诵读和比较为主要学法，鼓励开展合作与讨论。 课 前 案 一、走进大师 （一）《箭与歌》的作者是 ， 国诗人，作品有________、____________等。他的诗歌善于将平凡事物信手拈来，经过温馨的想象力和炉火纯青的技艺锤炼后，化为神奇的篇章。 （二）《别离》的作者是 ，中国现代作家、诗人。作品有___________________、___________________等。这是一首格律严谨的______________诗。他的《十四行诗集》是中国新诗史上最集中最充分地表现生命主题的一部诗集。 二、打实基础 （一）字音辨析： 踪影（ ） 折断（

《箭与歌》《别离》教案

一、教与学的目标
    1．通过反复朗读，感受作品中所歌颂的友情；
    2．了解诗歌这种文学体裁的特征和情感表达方式。

二、重点和难点的把握
1．从细节、意象等入手，准确理解作品所表达的情感；
2．通过对诗歌的比较阅读，提高现代诗歌鉴赏能力。

三、教法和学法的预设
1．以引导和点拨为主要教法，层进引入思考与评价；
2．以诵读和比较为主要学法，鼓励开展合作与讨论。

课  前  案
一、走进大师
（一）《箭与歌》的作者是           ，         国诗人，作品有________、____________等。他的诗歌善于将平凡事物信手拈来，经过温馨的想象力和炉火纯青的技艺锤炼后，化为神奇的篇章。

（二）《别离》的作者是           ，中国现代作家、诗人。作品有___________________、___________________等。这是一首格律严谨的______________诗。他的《十四行诗集》是中国新诗史上最集中最充分地表现生命主题的一部诗集。

二、打实基础
（一）字音辨析：
踪影（     ）   折断（         ）   耘耕（        ）   晤面（       ）
（二）多音字辨析：
折：折（   ）腾   打折（   ）   折（   ）本

藏：藏（    ）匿   宝藏（    ）

降：降（    ）落   投降（    ）

（三）形近字辨析：
漫长  蔓延  谩骂 

会晤  抵牾  焐酒

（四）字词解释：
初晤：初次见面。

（五）诗歌常识：
意象
十四行诗

三、自学课文
（一）诵读诗歌；
（二）思考下列问题：
1．如何理解《箭与歌》中“箭”与“歌”这两个意象的丰富内涵？



2．《别离》这首诗通过别离这一特定视角，告诉我们什么道理？



课  堂  案
一、交流课前案完成情况，对两首诗有初步认识
二、文本研习：
其一《箭与歌》
（一）意象
事象与物象都溶入了诗人的主观情意，如果某种形象与特定的情意构成了固定的关系，比如说到“明月”，就与思乡、思人相联系，说到“清秋”，就与感伤、悲愁相联系，那么这里的“明月”、“清秋”，就成了一种具有特定意味的形象，这种含有特定意味的艺术形象，就是诗歌中的意象。
（二）诗歌赏析   
 第1节赏析：写“箭”
诗人所描写的箭射出去的特点是什么？
明确：急、快、眼睛无法捕捉到。
◇ 小结：“我”曾经随意射出一支箭，眼睛跟不上箭飞翔的速度，所以不知道它落到哪里去了。写的虽是生活中普通的小事，细细品味，我们发现它寓意丰富，耐人寻味。生活中许多事情就像射出的箭一样，我们不知道会产生什么样的后果，时间一长便忘记了。 
 第2节赏析：写“歌”
⒈ 射出去的箭和吐出去的歌的共同点是什么？
明确：飞快，无法找寻和追踪。
⒉ 鉴赏“吐”字的妙用
“我把一支歌向空中吐出”，将“吐”改成“唱”，好不好？
明确：形容歌声强劲有力。
※ 难点点击
第1节和第2节在内容有没有关联？
明确：比喻――以箭作为歌的喻体：歌也像箭那样飞逝了，再也见不到踪迹。
      作用――化抽象为具体，使诗句充满形象感。
◇      小结：随随便便哼支歌，歌声飘扬，自认为没人会记住它。在日常生活中，我们也会毫不费力地将一句话，一个微笑，一个理解的眼神等施与别人。或许我们觉得这无足轻重。友爱、帮助等等被我们随随便便地施与，轻轻松松地忘却。
第3节赏析：写“箭”和“歌”的归宿
在前两节貌似平淡的叙述后，诗歌忽然出现转折，诗人发现了“箭”和“歌”的归宿：发现箭插在一棵橡树上，同样，那支歌也自始至终藏在朋友心中。朋友为什么“一直”把“歌”藏在心中？
明确：表现了朋友间的心心相印、彼此默契的感情。


其二《别离》
（一）十四行诗
《别离》是一首格律严谨的十四行诗。十四行诗是西方的一种格律诗。它音韵回旋，有很强的抒情性，形式上分四、四、三、三行，或四、四、四、二行。这样的节奏往往含有“层层上升而又下降，渐渐集中而又渐渐解开，以及它的错综而又整齐，它的韵法之穿来而又插去”的特点，善于表现沉思的状态和歌咏比较永恒的主题。
（二）知人论世
《别离》作于1941年。原是作者在昆明时送给朋友的。那时，为躲避日寇的轰炸，诗人从昆明来到近郊的一座深山，但仍关心着天下大事。他的眼睛专注着多难的人生，“担负着工作的辛苦”。由于有这样的思想基础，所以他即便是抒发个人的感受，写别离这样的题材，也没陷入李义山的“相见时难别亦难，东风无力百花残”的窠臼，而是道出暂时的别离与永存的友情的辩证关系。
（三）诗句透析
[诗句] 我们招一招手，随着别离，我们的世界便分成两个， 
[透析] 分别前的那一招手，仿佛是在把世界劈成两半。诗人的这种奇想，完全有现实依据。因为彼此工作都很忙，再加上相距遥远，相聚的机会就更少了。想到这里，一股悲凉的情绪不禁涌上心头，浑身骤然感到寒冷起来。
[诗句] 身边感到冷，眼前突然辽阔，像刚刚降生的两个婴儿。 
[透析] 别离是痛苦的，但诗人并没有悲观厌世。诗人用“像刚刚降生的两个婴儿”这样奇特的比喻来表达分别后的感受：眼前的世界一下子空阔起来，一种新奇感油然而生，获得全新的生命感受。

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