概要：象笏（ ） 长号（ ） 扃牖（ ） 凭几（ ） 偃仰（ ） 瞻顾（ ） 三. 重要实词 虚词 词语 逾：越过 而：你 乳：名作动 用乳汁喂养 兹：这里 若：你 竟：全 、整 类：像 比：及、等到 效：用作动词，得到效果 禁：忍住 得：能够 大母：祖母 往往：古义，到处 今义，某种情况时常存在或经常发生。 呱呱：gū小儿哭泣guā象声词，形容鸭子 、青蛙等的响亮的叫声。 束发：古人以十五岁为成童之年，把头发束起来盘在头顶上。 先妣：已死的母亲，《礼记》：“生曰父、 曰母、 曰妻，死曰考、 曰妣 、曰嫔。” 四. 整体把握课文 1. 把握全文思路 1）第一段，主要写项脊轩修缮前后的不同情况以及作者在这里生活读书的情趣。修缮前，小轩小、破、暗；修缮后，小轩亮、雅、静；作者“偃仰”其中，轩前小鸟、月影相伴，充满诗情画意。 2）第二段承上启下，“多可喜”承上，“多可悲”启下。 3）第三段重点写悲，从家庭的变化写到对亲
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象笏（ ） 长号（ ） 扃牖（ ） 凭几（ ）
偃仰（ ） 瞻顾（ ）
三. 重要实词 虚词 词语
逾：越过 而：你 乳：名作动 用乳汁喂养 兹：这里 若：你 竟：全 、整 类：像 比：及、等到 效：用作动词，得到效果 禁：忍住 得：能够 大母：祖母
往往：古义，到处 今义，某种情况时常存在或经常发生。
呱呱：gū小儿哭泣guā象声词，形容鸭子 、青蛙等的响亮的叫声。
束发：古人以十五岁为成童之年，把头发束起来盘在头顶上。
先妣：已死的母亲，《礼记》：“生曰父、 曰母、 曰妻，死曰考、 曰妣 、曰嫔。”
四. 整体把握课文
1. 把握全文思路
1）第一段，主要写项脊轩修缮前后的不同情况以及作者在这里生活读书的情趣。修缮前，小轩小、破、暗；修缮后，小轩亮、雅、静；作者“偃仰”其中，轩前小鸟、月影相伴，充满诗情画意。
2）第二段承上启下，“多可喜”承上，“多可悲”启下。
3）第三段重点写悲，从家庭的变化写到对亲人的思念。先写由于诸父异爨，家中一片衰败景象；继写老妪对母亲的回忆，以及我对祖母的回忆，抒发深沉的思念、悼亡之情。
4）第四段叙写自己闭门读书的情景以及小轩多次遭火未焚之事，是“悲”的进一步补充。
5）五、六两段是补记，写婚后与项脊轩有关的一段生活。作者把妻生前来轩的情趣与妻死后“室坏不修”的悲凉相对比，更以“亭亭如盖”的枇杷树，抒发自己对亡妻的强烈怀念之情。
2. 体味作者文章所表达的思想感情。
《项脊轩志》一文，作者表达了或喜或悲的思想感情。
喜：修葺后的南阁子，图书满架，小鸟时来，明月半墙，桂影斑驳，主人则偃仰啸歌，怡然自得，喜自然而生。
悲：祖母去世，慈母隔逝，爱妻早亡，岂不悲哉？悲是本文的主要基调。作者的悲又是比较复杂的，南阁子明亮、清静、雅致，在如此美妙的环境中，曾经慈母“一致”，问寒问暖；曾经大母言辞爱怜，喃喃自语，以手阖门及持象笏至，殷勤期望；曾经爱妻凭几学书，述诸小妹语，何等亲爱、缠绵。而如今枇杷亭亭如盖，物是人非，此情此景，人何以堪！伤心处，作者是“长号不自禁”。美好的往事都已化作云烟，成为幻影，作者对此如何不泪垂！悲，在所难免。
3. 赏析本文的艺术特色
作者善于撷取生活的细节和场面来表现人物，这是本文的一大特点。
如写修葺后的南阁子，作者写来富有诗情，风景这边独好，小鸟时来啄食，更添生活气息。
又如，写老妪叙述母亲之事，了了数语，老妪的神情、母亲的慈爱无不尽现纸上。
再如，对祖母的描写，通过言辞、喃喃自语、持象笏至等细节，把祖母对孙儿的关心、疼爱、期待之情，惟妙惟肖的表现出来。
此外，还有妻来轩中的往事，亭亭如盖的枇杷树等细节，都很感人。
【模拟试题】
《陈情表》练习
一、选择题
1. 下列加点字注音正确的一组是（ ）
A. 险衅（xìn） 祚薄（zuò） 床蓐（rù） 茕茕孑立（qióng）
B. 洗马（xǐ） 逋慢（bū） 拔擢（zhuó） 终鲜兄弟（xiǎn）
C. 优渥（wò） 期功（qī） 闵凶（mǐn） 逮奉圣朝（dài）
D. 伪朝（wèi） 矜悯（jīn） 郎署（shǔ） 猥以微贱（wèi）
2. 下列各句中加点的词语解释错误的一项是（ ）
A. 门衰祚薄 祚薄：福分浅薄。
B. 沐浴清化 清化：清明的政治教化。
C. 察臣孝廉 察：考察。
D. 形影相吊 吊：安慰。
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