《陈情表》第二课时导学案

概要：吕四中学高二语文学科导学案课题：陈情表 （第二课时）【学习目标】： 知识与能力：1、掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式，背诵全文2、引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情，深入体会文章凄切婉转的陈情技巧3、鉴赏本文融情于事的表达技巧和形象精粹的语言过程与方法：1、在反复诵读中体会作者在叙述中蕴涵的真挚感情2、讨论文中的关键内容及艺术特色3、点拨关键的字、词、句，使学生在深层意义上体会文章出于情字，归于理字；融理于情，融情于事的写法；领悟朴素细腻、曲折委婉的要义情感态度价值观：引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情教学过程一、自学评价：1．一词多义（1）之 外无期功强近之亲，内无应门五尺之童 ( )臣之进退，实为狼狈 （ ）（2）薄 门衰祚薄，晚有儿息 （ ） 但以刘日薄西山 （ ）（3）见 生孩六月，慈父见背 （ ） 臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 （

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吕四中学高二语文学科导学案

课题：陈情表 （第二课时）

【学习目标】：

 知识与能力：

1、掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式，背诵全文

2、引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情，深入体会文章凄切婉转的陈情技巧

3、鉴赏本文融情于事的表达技巧和形象精粹的语言

过程与方法：

1、在反复诵读中体会作者在叙述中蕴涵的真挚感情

2、讨论文中的关键内容及艺术特色

3、点拨关键的字、词、句，使学生在深层意义上体会文章出于情字，归于理字；融理于情，融情于事的写法；领悟朴素细腻、曲折委婉的要义

情感态度价值观：

引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情

教学过程

一、自学评价：

1．一词多义

（1）之    外无期功强近之亲，内无应门五尺之童   (          )

臣之进退，实为狼狈    （            ）

（2）薄    门衰祚薄，晚有儿息     （          ）

         但以刘日薄西山       （            ）

（3）见    生孩六月，慈父见背        （             ）

          臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知     （           ）

（4）于    州司临门，急于星火   （             ）

是以臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也     （          ）

（5）以    臣以险衅，夙遭闵凶    （            ）

         猥以微贱，当侍东宫    （           ）

伏惟圣朝以孝治天下     （          ）

臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻      （              ）

2、解释下列成语：

茕茕独立      形影相吊      日薄西山       气息奄奄

人命危浅      朝不虑夕      乌鸟私情       结草衔环

3．翻译语句

（1）外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮茕茕独立，形影相吊

 

（2）臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许臣之进退，实为狼狈

                                                                                 

（3）今臣亡国贱俘，至微至陋过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀？但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕

 

 

（4）愿陛下矜愍愚诚，听臣微志庶刘侥幸，卒保余年臣生当陨首，死当结草臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以

 

二、研读赏析、合作探究：

（一）、具体研习第4段

1、本段中哪句话是表文主旨？

 

2、贯空全段的是哪两个词？

 

3、用语有什么特点？

 

4、由本段可见全文感情真挚、悲恻动人，原因是什么？

（二）、讨论

1.、文中的孝表现在哪里？你如何看待李密的“孝”？（结合课文来谈）

 

 

2、有论者认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口你同意这一观点吗，为什么？

 

 

 

 

 

3、艺术特点

（1）、构思艺术

 

 

 

 

（2）、语言艺术

《古文观止》评论《陈情表》的语言：“至性之言，悲恻动人”

1、四字骈句：

“生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志祖母刘闵臣孤弱，躬亲抚养臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于 成立……”

四字骈句，语势连贯、紧凑，不拖沓，让人感到灾祸接踵而来，以情动人，让晋武帝化严为慈 

2、对偶句

※ “外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，”

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