概要：《人是能思想的苇草》学案主备人：曹永斌 潘青【学习目标】1、理解帕斯卡尔作品思想、道德、理性等人生哲学命题的深刻内涵。2、能体会帕斯卡尔深邃的思想与诗意的激情高度融合的表达效果，能了解用形象化 的语言阐释抽象道理的写法。【重点难点】1、思考帕斯卡尔在 “人是能思想的苇草”的著名比喻中所体现出的对思想与人生的认识。 2、分析《人是能思想的苇草》用断片式的随感写出自己思考的写作特点。【自读指导】一、文题背景十七世纪的法国基本上仍然是一个封建农奴制的国家，但新的资本主义生产关系已经在封建制母体之内开始滋长。生产技术上的需要，在自然斗争的领域内向先进的科学家们提出了一系列的科学课题；意识形态上的需要，则在思想斗争的领域内向先进的思想家们提出了一系列的思想课题。作者就是在这样的情况下创作了《思想录》。书中并没有建构思想体系，属于一种人生哲学，集中了作者对于人生和宗教等问题的沉思和感悟，以其思想的深邃以及文笔的流畅隽永已经成为思想文化史上的古典著作。本文节选自《思想录》第六编“哲学家”，侧重于对思想之价值的体认。二、 作品分析本文是摘录的一些片断，作者在文中系
《人是能思想的苇草》学案设计3,标签：高中语文必修五教案,http://www.88haoxue.com《人是能思想的苇草》学案
主备人：曹永斌 潘青
【学习目标】
1、理解帕斯卡尔作品思想、道德、理性等人生哲学命题的深刻内涵。
2、能体会帕斯卡尔深邃的思想与诗意的激情高度融合的表达效果，能了解用形象化 的语言阐释抽象道理的写法。
【重点难点】
1、思考帕斯卡尔在 “人是能思想的苇草”的著名比喻中所体现出的对思想与人生的认识。
2、分析《人是能思想的苇草》用断片式的随感写出自己思考的写作特点。
【自读指导】
一、文题背景
十七世纪的法国基本上仍然是一个封建农奴制的国家，但新的资本主义生产关系已经在封建制母体之内开始滋长。生产技术上的需要，在自然斗争的领域内向先进的科学家们提出了一系列的科学课题；意识形态上的需要，则在思想斗争的领域内向先进的思想家们提出了一系列的思想课题。作者就是在这样的情况下创作了《思想录》。书中并没有建构思想体系，属于一种人生哲学，集中了作者对于人生和宗教等问题的沉思和感悟，以其思想的深邃以及文笔的流畅隽永已经成为思想文化史上的古典著作。本文节选自《思想录》第六编“哲学家”，侧重于对思想之价值的体认。
二、 作品分析
本文是摘录的一些片断，作者在文中系统论述了这样一个道理，人是伟大崇高的，又是卑贱渺小的；人因其思想而伟大，因其认识到自己的可悲而伟大。文章观点的表述是极为精当的，既是作者丰富思想的高度浓缩，也是极富诗意的表达。文章语言凝练，隽永，闪耀着理性的光芒，容易使读者产生心灵上的震撼。
【巩固练习】
1． 最能表现课文的核心观点的一句是（）
A思想形成人的伟大 B因此，我们要努力好好地思想；这就是道德地原则
C思想――人的全部的尊严就在于思想。D人的伟大之处在于他认识自己可悲。
2．下列各句中运用了暗喻手法的一句是（）
A人是能思想的苇草。 B人既不是天使，又不是禽兽。
C思想由于它的本性是何等的伟大啊！思想又由于它的缺点是何等的卑贱啊！
D它是一位伟大君主的可悲，是一个失了位的国王的可悲。
2． 回答下列问题。
（1）“人是能思想的苇草”概括了人什么样的特点？
（2）为什么说“人的全部的尊严就在于思想”？作者为什么提出“我们要努力好好地思想”？
（3）思想既然是无与伦比地东西，为什么又说它有缺点又是卑贱的？
（4）如何认识人是可悲与伟大的统一体？
（专四）《我为什么而活着》 学案
主备人：曹永斌 潘青
【教学目标】
1、知识与能力
理解文章的主旨以及作者的感情。了解文章的结构及揣摩文章的语言。
2、情感态度和价值观。
启迪学生树立正确的人生观、价值观。
【教学重难点】
1、教学重点：总体把握作者的思想倾向，引导学生对“我为什么而活着”进行探讨。
2、教学难点：揣摩语言及体会作者思想感情。
【自读指导】
罗素在文中以他那哲学家独特的眼光来思考人生，审视人生，剖析人生。“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情心，这三种纯洁但无比强烈的激情支配着我的一生”，这就是他的人生宣言，发人深省，让人感受到一个大思想家的崇高而博大的胸怀。全文采用总分总的结构方式，思路清晰，结构严谨，感情真挚，语言生动，个性化的表述流露出作者独特的细腻的情感体验。
【巩固练习】
给下列加点字注音
飓风（ ） 濒临（ ）俯瞰（ ） 肆意（ ） 嘲讽（ ）
指出下列各句中加点词语各比喻什么。
（1） 这三种激情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望地边缘。
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