《斑纹》《景泰蓝的制作》《足下的文化与野草之美》教案教学设计

概要：——鉴赏重点：①独特的视角、恰当的修辞尤其是极具个人感悟印记的丰富的联想和想象，使其语言极具质感和表现力②用词准确而富于匠心“砖头模样的斑块”后用“修筑”一词和“更瞩目的效果”，拟人化的用法取得了呼应的效果，本来没有必然关联的事物被这样解释，也显得情趣盎然⑷集体朗读文中第8段的诗意描写——鹿群和虎 ——鉴赏重点：①作者展开了丰富的想象，运用了大量的比喻“漂移的花园”“月光下的营地”“晚风中开放的天上花园”，尽管这里只是描述肉食者和素食者之间的一场角逐，均可以看出在作者的心灵里生命是如此的繁盛，绚烂多彩，摇曳多姿，并且这富于哲思的自然给了作者理性的思考②对人类世界的哲理性思考同样投注到自然界 ⑸集体朗读课文第11段：春夏秋冬四季在大地上表现出的不同的斑纹 （可适当展现一些精选的图片，直观地以大地与四季，人类的劳作的痕迹来激发共鸣）——鉴赏重点：作为“大地灿烂的风景”的例子；“动用了我心底的那部分温存”；以平视的欣赏的眼光来描述生命；对大地和生命有礼赞的成分⒌作者是怎样在“斑纹”里体现对我们人类社会的哲理性思考的呢？（投影——把目光投向社会，关注社会，与社会能和谐

《斑纹》《景泰蓝的制作》《足下的文化与野草之美》教案教学设计,标签：高中语文必修五教案,http://www.88haoxue.com

——鉴赏重点：①独特的视角、恰当的修辞尤其是极具个人感悟印记的丰富的联想和想象，使其语言极具质感和表现力

②用词准确而富于匠心“砖头模样的斑块”后用“修筑”一词和“更瞩目的效果”，拟人化的用法取得了呼应的效果，本来没有必然关联的事物被这样解释，也显得情趣盎然

⑷集体朗读文中第8段的诗意描写——鹿群和虎  

——鉴赏重点：①作者展开了丰富的想象，运用了大量的比喻“漂移的花园”“月光下的营地”“晚风中开放的天上花园”，尽管这里只是描述肉食者和素食者之间的一场角逐，均可以看出在作者的心灵里生命是如此的繁盛，绚烂多彩，摇曳多姿，并且这富于哲思的自然给了作者理性的思考②对人类世界的哲理性思考同样投注到自然界

⑸集体朗读课文第11段：春夏秋冬四季在大地上表现出的不同的斑纹 

（可适当展现一些精选的图片，直观地以大地与四季，人类的劳作的痕迹来激发共鸣）

——鉴赏重点：作为“大地灿烂的风景”的例子；“动用了我心底的那部分温存”；以平视的欣赏的眼光来描述生命；对大地和生命有礼赞的成分

⒌作者是怎样在“斑纹”里体现对我们人类社会的哲理性思考的呢？

（投影——把目光投向社会，关注社会，与社会能和谐相融）

明确：“斑纹无处不在，就像我们有意修饰并损害的生活”作者字里行间对人类社会从未停止关注和思考，朗读以下例句，结合自己的生活体验说说你的理解

⑴所谓素食主义者的自由，不过是肉食主义者暂不征用的几枚小钱道德从来不能败坏后者的食欲，尊严也不曾给前者裸露的脖颈以适当的遮护

——道德和尊严不能给生命以生存的权利保障，强权从来就是无视道德和尊严的笔端有对人类社会的理性思考，包括对所谓“规则”的质疑

⑵弱者的抵抗外强中干，必须模仿恶才得以自卫 面对恶，我们只能以牙还牙 也许，统治善恶两界的，是同一个王；因为弱者需要格外的保护，所以只要这个王是公正的，他就已经偏袒了强悍的一方 

——善恶两者间，善往往是弱者，善从来就难得到真正的公正 

⑶斑纹无处不在，将两极秘密地衔接，像族徽，凝聚着世袭的生和死，荣与辱 

——生命中到处充满强弱、美丑、善恶，这就是生命的两极，构成生命的斑纹的最基本的底色 

⒍在本文中，我们还可以从字里行间读到作者深层的情感体验，那些地方体现了作者对生命的深层思考？

（投影——把目光投向一切，反观心灵，与自我作心灵交流）

明确：文中揭示出情感的体验、生存的状态是镌刻在每个人身上的斑纹，生命中的痕迹这一哲理，又流露出人与自然众生平等、和谐共存，人与社会和谐共融，同进同退的理想和情怀

⒎作者认为人应该怎样认识自身，请说说你的理解，并举出文中例子并说明理由

⑴我们甚至彼此并不知晓，在死之前，每个人如何终身隐秘地镌刻着各自记忆的斑纹，爱与悔恨的斑纹 

——就像有形的斑纹被不同的生命个体选择一样，不同的生命感受给不同的生命个体留下不同的情感的记忆，这是生命底色上的斑纹

⑵因为距离的遥远，在神眼里，我们，不过是一些斑点

——距离遥远，生命渺小，众生平等“我们”也不过是大自然的一个组成部分，“斑纹”就是我们的生存状态“我们”的一切生活，爱恨悲欢，也都符合大自然生生不息的规律“神”即大自然，作者对大自然怀有一种敬畏之心，对主宰一切的自然规律进行了礼赞

（投影——做一个能够深入认识生活并且深切感知生活的人）

作者在《斑纹·自序》里说：“这十篇或长或短的散文，动用了我心底的那部分温存”热爱自然，敬畏生命，对世界抱着无比的热忱，才有可能充分汲取大自然的智慧，观察、体验和拥有一个有血有肉的丰满的世界

⒏深入揣摩文中带有明显主观色彩的、生动形象的语言表达特色

⑴朗读“甚至大地都是有斑纹的一段”

⑵请用一句话概括本段的内容

①学生讨论，用平实的语言说出这段文字的意思，并提炼概括大意

明确：用平实的语言表达这段文字的意思：

    大地是有斑纹的，这种“斑纹”表现为四季在大地上留下的不同痕迹：

春天翻耕土地后留下了痕迹；

夏天种植作物并看到作物成长的痕迹；

秋天庄稼丰收也在大地上留下了痕迹；

冬天收藏后依然会有各种生命的痕迹

四季循环往复，生命交替呈现，大地上各种痕迹就可以理解为“斑纹”

②概括为一句话：春夏秋冬四季交替在大地上表现出不同的斑纹

三、课堂总结：

作者继承了中国散文的人文传统，将沉静、深微的生命体验溶于广博的知识背景，在自然、文化和人生之间，发现复杂而又富于智慧的意义联系文字富有情趣，注重发现个人独特性和语言的音乐质感

不足之处：意象过于稠密，语言过于繁复考究，并且带有较深的作者个人的独特体验，这既是优点又容易使与读者拉开距离，有时不容易读懂对说明一个现象来说，人为地设置了障碍，不够平易

周晓枫以带着一种人与自然众生平等、和谐共存的理想和情怀来看待这个世界，动用了心底的那部分温存，以“对天地自然持久的热情关注和对世间诸多存在的悲悯及敬畏之心”来描述这个世界，爱，以一种神奇的力量，使之出类拔萃如果我们也能够以对自然、对一切生命、对人类生活的饱满的情感来观察，来感知，相信我们笔下的文字也是血肉丰满的，我们的心灵中也一定能够绽放一座有着姿态万千的风景的花园

　　四、研究性学习：

我们怎样才能让沉睡的记忆苏醒？怎样才能更清晰地听到灵魂的声音？怎样才能更好地与自然和谐共存？渺小如神眼里的斑点的人类，应该怎样留下单程生命中“今生今世的证据”，留下无悔记忆中明暗交替的“斑纹”？

阅读周晓枫《鸟群》片断，思考后面的问题

甲

当秋天的潮水退去，就像沙滩上留下了贝壳，留鸟驻守在它正在降温的祖国天灰暗下来，就要下雪了，那些冬天的传单正在抓紧印制

雪是太自然进行的一项残酷的游戏，它以优美的方式藏起了鸟儿们基本的口粮，如同藏起一伴随意的玩具——然而，找寻失败的鸟儿将输掉性命辽阔的雪野标明了小动物们广泛的受灾面积，饥寒交迫中，弱小的生命能贮有多少抗争的能量？对于拒绝移民的留鸟，生活提出了艰难得近于苛刻的要求，它们在近于赤贫的土地土，寻找着极为有限的供给——我看到枯干尖硬的槐荚，滑过喜鹊焦急的喉咙

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