了、找、聊——《逍遥游》公开课教案27

概要：了、找、聊——逍遥游红星中学 桂 芳教学目标： 1、理清庄子看似矛盾却层层推进的抒情脉络2、知晓庄子《逍遥游》字里行间的浪漫与现实，冷眼与热情教学重点： 理清庄子看似矛盾却层层推进的抒情脉络教学难点： 如何在有限的课堂理解矛盾的，混乱的，天马行空的庄子思想教学方法： 对话、诵读、探讨教学环节：导入：往昔有人，名曰庄周周之奇不知其所以然也化而为书，名曰《庄子》，书之妙不知其所以然也……学生谈庄子之奇，其文之妙对话：一、了逍遥问：要想理解庄子的奇，文章的妙，关键就是要了解什么是“逍遥”？ 设计意图：让学生在“逍遥”理解中，理解文题，走进庄子内心世界学生自由畅谈 二、找逍遥 ㈠自然界难点突破一：两段大鹏的形象描写？各自不同的目的？难点突破二：大小的共同点㈡人类社会难点突破三：怎么理解文中诠释的逍遥游？ 三、聊逍遥难点突破四：对于庄子的逍遥游，你们怎么看的，能接受吗？突破口：一种信仰； 出世是积极还是消极； ……课后作业：以“庄子，我想对你说”写首诗，或散文可就文中的是否逍遥、大鹏、甚至最后的是否真正逍遥发表自己的

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了、找、聊——逍遥游

红星中学   桂 芳

教学目标：

    1、理清庄子看似矛盾却层层推进的抒情脉络

2、知晓庄子《逍遥游》字里行间的浪漫与现实，冷眼与热情

教学重点：

     理清庄子看似矛盾却层层推进的抒情脉络

教学难点：

     如何在有限的课堂理解矛盾的，混乱的，天马行空的庄子思想

教学方法：

     对话、诵读、探讨

教学环节：

导入：

往昔有人，名曰庄周周之奇不知其所以然也化而为书，名曰《庄子》，书之妙不知其所以然也……

学生谈庄子之奇，其文之妙

对话：

一、了逍遥

问：要想理解庄子的奇，文章的妙，关键就是要了解什么是“逍遥”？

    设计意图：让学生在“逍遥”理解中，理解文题，走进庄子内心世界

学生自由畅谈

  

二、找逍遥

    ㈠自然界

难点突破一：两段大鹏的形象描写？各自不同的目的？

难点突破二：大小的共同点

㈡人类社会

难点突破三：怎么理解文中诠释的逍遥游？

 

三、聊逍遥

难点突破四：对于庄子的逍遥游，你们怎么看的，能接受吗？

突破口：

一种信仰；

   出世是积极还是消极；

    ……

课后作业：

以“庄子，我想对你说”写首诗，或散文可就文中的是否逍遥、大鹏、甚至最后的是否真正逍遥发表自己的想法

诗意结束