《我为什么而活着》表格式导学案4

概要：2．其次是因为爱情可以解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。明确：句中破折号表示解释说明，后边的语句解释前边的“孤寂”的感觉。其意是说，没有爱情滋润的感觉就像亲身经历过可怕孤寂而产生的战栗的感觉，处于这种可怕孤寂中的人，有时会感觉到除了自己，这世界好像再也没有其他生命，自己也似乎走到了生命的尽头，沉在没有情感、没有温暖的无底深渊之中。这孤寂之苦，反衬爱情的给人的充实、喜悦。这个句子运用比喻修辞手法描绘出了没有爱情的生活是孤寂的，在深不可测的，令人胆颤心惊的无底深渊中，我完全不能自拔，我几乎会丧失活的希望 ，这样就从反面衬托出爱情的美好。3．在爱的结合中，我看到了古今圣贤以及诗人们所梦想的天堂的缩影……明确：告诉我们爱情给人类生活带来的美好体验。4．爱情与知识可能领域，总是引领我到天堂的境界。明确：爱情和知识把罗索引向美好的理想境界，而对于人类苦难的同情又使他把目光投向了现实世界，这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。 （ 注：这些句子，教师与同学共同探讨如何理解。不求统一答案，言之成理即可。 ）五．合作研讨作者的三种激情

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2．其次是因为爱情可以解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。

明确：句中破折号表示解释说明，后边的语句解释前边的“孤寂”的感觉。其意是说，没有爱情滋润的感觉就像亲身经历过可怕孤寂而产生的战栗的感觉，处于这种可怕孤寂中的人，有时会感觉到除了自己，这世界好像再也没有其他生命，自己也似乎走到了生命的尽头，沉在没有情感、没有温暖的无底深渊之中。这孤寂之苦，反衬爱情的给人的充实、喜悦。这个句子运用比喻修辞手法描绘出了没有爱情的生活是孤寂的，在深不可测的，令人胆颤心惊的无底深渊中，我完全不能自拔，我几乎会丧失活的希望 ，这样就从反面衬托出爱情的美好。

3．在爱的结合中，我看到了古今圣贤以及诗人们所梦想的天堂的缩影……

明确：告诉我们爱情给人类生活带来的美好体验。

4．爱情与知识可能领域，总是引领我到天堂的境界。

明确：爱情和知识把罗索引向美好的理想境界，而对于人类苦难的同情又使他把目光投向了现实世界，这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。

   （ 注：这些句子，教师与同学共同探讨如何理解。不求统一答案，言之成理即可。 ）

五．合作研讨

作者的三种激情哪一种最能引起你的共鸣？你最（是否）赞同作者的哪一观点？

1．（渴望）爱情（至高无上、纯洁无瑕之爱情的力量是巨大的）

2．（追求）知识-----人类（了解苦乐）；自然科学（科技的威力，现代武器基因工程航天技术；社会科学（三大宗教、马列主义）

3．（同情）苦难者-----战争不幸者、天灾受害者、人祸带难者、贫困无助者、衰老无养者……

六．板书设计

【建构新知】

谈谈古今中外的名人的生存观，正反面人物都行。

（1）名言：

人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。（司马迁） 

  “生当做人杰，死亦为鬼雄。”（李清照） 

“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”（文天祥）

（2）俗语：“人生在世，吃穿二事。”

（3）名人：

◇观音愿承担世上所有的痛苦和罪孽，耶稣为解救整个人类而被钉死在十字架。

◇毛泽东、周恩来、孙中山为实现民族解放、中华复兴而活着。

◇马丁路德金、林肯为实现黑人的解放而活着。

◇马克思为替工人阶级谋福利，实现共产主义社会而活着。
◇艾伯特•史怀哲：人不能只为他自己而活,我们必须认知所有的生命都是珍贵的,而我们和所有的生命是结合在一起的。这种认知指引了我们心灵和宇宙的关系。

◇阿拉法特：“我带着橄榄枝和自由战士的枪来到这里，请不要让橄榄枝从我手中落下。”

◇希特勒宣扬诺尔曼民族是最高贵的民族，以此发动战争，给其他民族、人民带来痛苦的伤害；

◇和绅须溜拍马，为谋取自身的更大私利而活着。 

有的人流芳百世，有的人却遗臭万年，这是为什么呢？ 

其实，活着有N种可能

改变社会——追求目标（伟大的先驱、革命者）

适应社会——物质生活（凡人）

逃避社会——精神家园（陶渊明为代表的隐士） 

【知识运用】

以“我应当怎么活着”为主题，师生共同探讨这一重大的人生问题，通过学习这篇课文，学生深入思考人生观和价值观。（提示：可以用一句简要的话或名人名言来概括，也可以用一两句歌词来表达）

过渡：作为我们平凡的人们，我们应当怎么活着呢？

学生自由发言。

教师小结：

不同性格、不同文化修养、不同境遇的人都有不同的生存观，不同的人生追求，从而也就有了不同的结果，或成功，或失败，或碌碌无为，平平淡淡。希望同学们通过今天的学习讨论，都能够重新审视自己的人生观、价值观，做一个对他人、对社会有用的人。

    人不会因为获得许多爱而觉得人生有意义，却会因为付出许多爱而肯定生命的价值。

【课堂训练】

字词：给画横线字注音。

  è         j ì       lì      kàn

　遏制　　 孤寂　 　战栗    俯 瞰

   yuán      bó       cì    bīn

　边缘　　 微薄　　 赐予    濒临

【课后作业】

学习了这一课文 我们了解了作者的人生追求。其实每个人的人生追求大多是有区别的，即使人生的每一阶段也有所不同。请试着设计一下你的人生旅途，以“我少年时期的追求是什么？中年时期的追求是什么？老年时候的追求有是什么？”为题，写一篇想象性随笔。

教学反思

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