《春之怀古》教学实录

概要：生：春回大地、冰雪消融图。师：如果把它们串连成完整的一段话，应该是这样的，大家看投影，哪位同学愿意为大家朗读一下？生读： （投影三） 这一小节以“春天必然曾经是这样的”的中心句作为开头，从视觉、听觉、触觉的角度，采用了拟人、比喻、排比等修辞手法写了春雪、春水、春泥，给我们勾勒了一幅春回大地、冰雪消融图。“一把雪再也撑不住了，噗嗤一声，将冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓。”分明是冰雪覆盖转为消融而至溪流欢唱，泥土酥软。着一“撑”字、一“笑”字、一“唱”字，拟人的手法使无形的“春”变得活灵活现、娇俏可爱。三个“唱入”又构成排比，自上而下，写出了春水潺潺、滋润万物的多情。“软如一床新翻的棉被的春泥”，将春泥喻为新翻的棉被，于是春天泥土的柔软、芬芳便可感可知了。师：谢谢，你的朗读吐字清晰，声音响亮。大家看老师的赏析是从哪些方面进行的？生：角度、修辞。生：还有勾勒的意境。师：请大家也模仿这样的方法来分别赏析2到6节中你最欣赏的一节、一句或一词，我们来比一比谁的赏析最精彩！（写赏析）师：让我们来展示一下各自的赏析。一位同学在读它的赏析时，其它同学定要专心致志地听，准

《春之怀古》教学实录,标签：苏教版初一上册语文教案,http://www.88haoxue.com

生：春回大地、冰雪消融图。

师：如果把它们串连成完整的一段话，应该是这样的，大家看投影，哪位同学愿意为大家朗读一下？

生读：

（投影三） 这一小节以“春天必然曾经是这样的”的中心句作为开头，从视觉、听觉、触觉的角度，采用了拟人、比喻、排比等修辞手法写了春雪、春水、春泥，给我们勾勒了一幅春回大地、冰雪消融图。“一把雪再也撑不住了，噗嗤一声，将冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓。”分明是冰雪覆盖转为消融而至溪流欢唱，泥土酥软。着一“撑”字、一“笑”字、一“唱”字，拟人的手法使无形的“春”变得活灵活现、娇俏可爱。三个“唱入”又构成排比，自上而下，写出了春水潺潺、滋润万物的多情。“软如一床新翻的棉被的春泥”，将春泥喻为新翻的棉被，于是春天泥土的柔软、芬芳便可感可知了。

师：谢谢，你的朗读吐字清晰，声音响亮。大家看老师的赏析是从哪些方面进行的？生：角度、修辞。

生：还有勾勒的意境。

师：请大家也模仿这样的方法来分别赏析2到6节中你最欣赏的一节、一句或一词，我们来比一比谁的赏析最精彩！

（写赏析）

师：让我们来展示一下各自的赏析。一位同学在读它的赏析时，其它同学定要专心致志地听，准备评价他的赏析。

生：我赏析的是第五小节，这一小节通过写鸟开始丈量天空但不敢宣布统计数字写出了天的蓝度、透明度和深度是无法丈量的。体现出春天一切都是新的，都有是变化着的，都是无法用数字去表达的

师：同位点评一下。

生：他的赏析是从内容这方面进行的，突出了春天的天与其它季节的不同。

师：好的，其它同学继续你的点评吧！

生：我也欣赏第五节，春天，鸟活泼地为蓝天作出贡献。从“吱吱喳喳”可以看出鸟给春天增添了春天的气息。作者把小鸟生动、形象地比拟成一位数学家，也把小鸟原有的特征当成是测量天的行为，令人耳目一新。

师：大家说说她是怎么赏析的？

生：她抓住了关键词“吱吱喳喳”，另外还从修辞方面进行了赏析。

师：分析得不错。

生：我欣赏第六小节中的“至于所有的花，已交给蝴蝶去。所有的蕊，交给蜜蜂去。所有的树，交给风去纵宠”这句话，它用了排比、拟人的修辞方法，把“蝴蝶”“ 蜜蜂”“风”写活了，“点数”“编册”“纵宠”一系列动词的运用便是明证。

生：我欣赏第二小节中的“一阵杜鹃啼，可以逗急一城杜鹃花”这句话中的“”“逗急”一词，用了拟人的手法生动传神地写出了春天百花争研，百鸟齐鸣，在杜鹃鸟声声清脆的啼叫声中，满城杜鹃花竞相开放的美景，为我们展示了一幅美丽的画卷。

生：我欣赏的是“千千万万双在溪畔江畔浣纱的素手所猛然感到的水的血脉”这一句话，这句话是说水暖和了，与第一节中的“唱入一只小鸭的黄蹼”相联系，使我想到了苏轼的《惠崇<春江晚景>》中的一句诗：春江水暧鸭先知，我觉得春天真是太美了。

师：你还注意到了上下文的联系，不错，散文的化诗入文的绝妙也被你的一双眼发现，你很有眼光！大家的点评越来越精彩了。

生：我喜欢第一节中的“哭”“急”“吟”三个字，因为“哭”字写出了绵绵细雨笼罩大地的景象， “急”字写出了杜鹃花们争奇斗艳、竞相开放的情景，“吟”写出了柳条漫天飞舞、柳絮纷飞的情景。

师：你点评的语言同样优美，不过“柳条漫天飞舞”这个景象用在春天似乎不太贴切，能改一下吗？

生：柳丝轻拂。

师：太好了。

……

师：（小结）作者大量采用的修辞手法，化平淡为生动，栩栩如生，形象可感。美不胜收，以此传达出作者对美好春景的期盼。大家一定对张晓风这位作家充满好奇了，想认识她吗？

生：想。

师：老师这儿有关于她的一点介绍，请大家齐声朗读一下吧。

生齐读：

（投影四）    张晓风六十年代中期即以散文成名，1977其作品被列入《台湾十大散文家选集》，编者管管称“她的作品是中国的，怀乡的，不忘情于古典而纵身现代的，她又是极人道的。”。余光中也曾称其文字“柔婉中带刚劲”，将之列为“第三代散文家中的名家”。又有人称其文“笔如太阳之热，霜雪之贞，篇篇有寒梅之香，字。”皆评价甚高。   

师：读得很整齐，“字字若璎珞敲冰”中的“璎珞”是 什么东西？根据偏旁来猜测一下

生：王字旁，“王”是玉的意思，璎珞应该是一种玉吧。

师：对了，璎珞是成串的珠玉，珠玉敲冰的声音有什么特点？

生：清脆悦耳。

师：张晓风有一枝生花妙笔，在她的笔下，万物都有了人的灵性，自然就能很好地表现春天来临的话题。它们舒展自己的姿态，忘情地感受春天，享受春天，而我们读者也随之而行。我们看到了一个清新、明媚的春天。

四、       导悟——读懂文本，拓展延伸。

师：一切景语皆情语，作家写此文的目的是否只为歌颂大好春光呢？让我们再一次走进文本，去揣摩作家的心灵吧！回到开头的问题，作者又为何要追念古代的春天呢？请同学们再次浏览文本思考以下两个问题——

（投影五）从哪些词语或句子中可以读到作家是在怀古？ 2、是什么让作家对春产生了怀古之意？你能抓住相关的词语作点分析吗？从中你读出了作家怎样的复杂情怀？

生自由读文，思考。

生：从“在《诗经》之前，在《尚书》之前，在仓颉造字之前”可以看出作家是在回忆古代的春天。

师：很好，同学们知道仓颉是谁？

生：黄帝的史官。

师：也有人认为他就是一位皇帝，传说我们的汉字就是他造出来的，“上古结绳记事，仓颉造字代绳”，从此以后中华民族才有自己的文字。还可以从哪儿看出作家在怀念古时的春天？生：从文章第一、三、四、六小节的首句中的“曾经”一词可经看出。

师：对了，那究竟是什么让作家对春产生了怀古之意呢？

生：是现代自然环境的被污染。

师：能不能抓住相关的词语作点分析？

生：文章最后一节的“穿越烟囱与烟囱的黑森林”一句就是说现在的森林因为工业的发展而遭到的越来越严重的污染。

师：这儿的“黑森林”还是由树木构成的吗？

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