概要：《以虫治虫》知识与技能： 1.了解沈括在我国科学史上所取得的显著成就。 2.掌握课文中的常见文言文实词词义，如：“岁”、 “穰”等。 了解常见文言虚词的简单用法，如：“之”、“其”、“以”等。 3．发挥想象，以生动形象的语言描述简短的文言故事。 4．品味欣赏课文简洁生动的语言。 情感态度与价值观：了解沈括丰硕科学成就，激励他们获取积极上进的人生态度。 过程与方法： 朗读 引导、点拨、质疑 合作、激趣 、想象 、品味 赏析、 拓展。 教学重点：充分发挥想象，将简短的文言科技小品文改编成情节生动的小故事。 教学难点：品味欣赏课文简洁而生动的语言。 教学用具： 多媒体及常规用具。 一 子午书简： (屏幕展示我国古代四大发明）当我们翻开中国的科学史犹如打开了巨大的 百宝箱，里面装满了世上的珍奇异宝，光辉夺目，粲然辉煌，而其中有一部书却像一颗无比美丽的珍珠藏于其中，这部书的作者及其作品和内容，就隐含在下面这幅对联中，让我们一起走进《子午书简》了解一下这位伟大的科学家。 考一考 指名读屏幕上对联并明确其中所隐含的科学家
《梦溪笔谈二则》（梵天寺木塔、以虫治虫）教案6,标签：苏教版初一上册语文教案,http://www.88haoxue.com《以虫治虫》
知识与技能： 1.了解沈括在我国科学史上所取得的显著成就。
2.掌握课文中的常见文言文实词词义，如：“岁”、 “穰”等。
了解常见文言虚词的简单用法，如：“之”、“其”、“以”等。
3．发挥想象，以生动形象的语言描述简短的文言故事。
4．品味欣赏课文简洁生动的语言。
情感态度与价值观：了解沈括丰硕科学成就，激励他们获取积极上进的人生态度。
过程与方法： 朗读 引导、点拨、质疑 合作、激趣 、想象 、品味 赏析、 拓展。
教学重点：充分发挥想象，将简短的文言科技小品文改编成情节生动的小故事。
教学难点：品味欣赏课文简洁而生动的语言。
教学用具： 多媒体及常规用具。
一 子午书简：
(屏幕展示我国古代四大发明）当我们翻开中国的科学史犹如打开了巨大的 百宝箱，里面装满了世上的珍奇异宝，光辉夺目，粲然辉煌，而其中有一部书却像一颗无比美丽的珍珠藏于其中，这部书的作者及其作品和内容，就隐含在下面这幅对联中，让我们一起走进《子午书简》了解一下这位伟大的科学家。
考一考 指名读屏幕上对联并明确其中所隐含的科学家的名字及其科学著作。
沈酣于 东海西湖 南州北国 之游 梦里溪山尤壮丽；
括囊乎 天象地质 人文物理 之学 笔端谈论自纵横。
看一看 （屏幕上展示出沈括的简单介绍）
提问：你了解这位伟大的科学家吗? 下面我们一起来做一下了解。
对于一个人在某个领域足够优秀，我们往往会给他戴上一个某某家的帽子，比如欧阳修是文学家，祖冲之是数学家，赵普是政治家 ，张衡是物理学家，徐霞客是地理学家，华佗是医学家，张骞是外交家，如果我们把这些帽子戴到一个人的头上，你会不会觉得此人足够的神奇 和伟大呢?
更为神奇的是除了这些帽子，他的头上还有工程师，农业专家 生物学博士 水利专家，兵器专家等几顶光彩的帽子。他就是被英国学者李约瑟称为“中国整部科学史中最卓越的人物——沈括 ，他的科学著作《梦溪笔谈》被称为是“中国科学史上的坐标”，内容包罗万象，涉及天文 历法 地理 地质等。今天就让我们走进他的一篇科学小品文《以虫治虫》。
读一读 以自己喜欢的方式大声朗读课文。并注意屏幕上的朗读提示。
指名读屏幕展示的字音：狗蝎 大穰 喙 旬日 傍不肯
记一记 在桌子上画一画 写一写容易犯错的字。
指名读课文——提出朗读要求：读准字音 读顺句子，其他同学点评。
全班男女生比读 提出朗读要求：读准字音，读顺句子 ，读出停顿 ，并且相互做出评价。
二 含英咀华
译一译：
1 对照课下注释独自翻译全文，遇有疑难的 地方做记号关键字词做评注。（边读边圈点勾画做评注）
2 与小组成员或同桌共同讨论，互相解决疑难的字句。
3小组内不能解决的疑难，提出之后全班同学帮助解决，如：“界” “皆 ” “悉” “以” “穰”等。
齐读课文——读懂句意
简短的文字却呈现出生动的故事，故事的情节如此生动有趣可谓妙趣横生。
找一找 课文中哪些内容都激起了你的浓厚兴趣？
趣容：
题目： 以什么虫治什么虫？虫竟然也能治虫闻所未闻
情节：一波三折 起伏跌宕 我们为农人担忧也为他们欢喜喝彩
效果： 神乎其神 出手不凡 立竿见影 佩服佩服
灭虫的方式 ：究竟以怎样的方式灭的 效果如此神奇
形状 ： 这是一只什么样的虫子 嘴上长有钳 样子如狗蝎子，激发我们的想象。
名字： 耐人寻味 思索再三 爱憎分明 果断做事 原则性强。
齐读课文——读出故事之趣味
品一品 这篇文章内容的生动有趣，源于它的巧妙用字 文意简短之中 却体现丰富的含义 ，那就不妨让我们找出一些巧妙用词来。
妙词： 方 虫灾形势严峻 忽 子方虫来得突然 让农人措手不及
悉 傍不肯功夫厉害 皆 傍不肯灭虫速度快
蔽 子方虫数量多 以 功劳大
温馨提示： 原来 写文章用字关键在于巧， 在于妙， 而不一定在于多 那我们大家在平时的 写作中，可要注意推敲一下用词， 相信你文章的 魅力会倍增。
品读课文 读出妙词之韵味。
三 故事时间
讲一讲 ：《以虫治虫》为我们记录了一个生动的故事，但这个故事究竟是怎样开始的？又是经历了怎样一个曲折的过程而结束的呢 让我们发挥一下自己的想象，把简洁的文字改编成一篇生动形象的故事。
讲述时的要求：声音响亮，表述流畅。
故事情节完整，生动。
展开合理的想象，声情并茂，辅之以动作及丰富的神情动态。
评一评 ：评价的要点：
情节的讲述是否清晰准确？
文言词语的意义理解是否恰当？
哪些情节是课文中提到的？
哪些情节是通过想象加上去的？
小插曲： 说到它的样子和名字我们不妨一睹其 虫中豪杰的飒爽英姿， 千呼万唤始出来呀！
先展示学生根据自己的想象所绘画出的傍不肯的样子图片， 有方正版的 、形象版的、 卡通版的，然后再展示傍不肯的真实风采，肯定学生的合理想象。
指名读课文——读出生动的故事味
四 雕璞为玉
1、学习本文让我们深深感受到了文字的简洁与优美之重要，不妨学以致用，我们先来对比两组句子，感受对比修改前后语言效果的不同。
（1、 “这学期，我们班来了一位新老师，我们的新老师姓李，我们叫她李老师。我们的李老师中等身材，留着短发。我们的李老师对我们可亲热啦!”
参考方案: “这学期我们班新来了一位李老师，她中等身材，留着短发，对我们很亲热。”
（2、“叔叔把我送到家，连屋也没进转身便消失在雨幕中了。我想，我还没来得及感谢他呢，我真后悔自己的反应那么慢。人家冒雨把我送回家，连屋子都没进。这是多高尚的品德呀!难道这样的人不应该感谢吗?我真想追上去向他表示我的谢意，可是他已经消失在雨幕中。上哪儿去找他呢?都怪我行动太慢了。这样做多对不起人家的一片心意啊!叔叔啊，叔叔，你太高尚了，和你比起来，我太渺小了，望着那白茫茫的雨幕，一种敬佩的心情不禁从我的心底油然而升。这就是我敬佩的一个人做的一件值得我敬佩的事。至今想起来还好像是发生在昨天一样，使我难以忘怀。”
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