概要:学习目标:1.通过阅读作品,进一步理解人物形象,了解故事主人公关怀动物,重视它们生命需求的善感。2.体会小说构思的精巧――故事情节的悬念制造的作用。第二课时预习自学:根据表格在课文中划出相应的语句,并结合这些语句进一步分析、理解人物形象。语言神态、动作、心理第一次买牛人安恩第二次屠夫安恩第三次买牛人安恩第四次买牛人安恩订正栏:学习过程:一、复习导入 二、学习研讨:1.先后有几拨人要买奶牛,作者是用哪些生动的语言来描写这些买牛人的?这些语言对表达人物的思想感情有什么作用?从全文看又有什么作用?2.“她用这副神情接连打发走了许多主顾”,小气的、精明的、爱纠缠的,安恩的态度在变化,找到描写安恩神情的语句,从中看出安恩什么样的心情?及怎样的性格?3.可她为什么又“窘迫不安”呢?4.为什么作者在结尾才让安恩说明原因?5.读了这篇小说,你觉得这个小说的结尾给你感觉是意料之外还是在情理之中的?6.从安恩和奶牛身上,我们能读出点什么? 补充栏:三、课堂练习:1.给加点的字注音。七皱八褶( ) 翩然起舞( )熙来攘往( ) ( ) 锱铢必较( ) ( )窘迫不安( )2.按照拼音
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学习目标:
1.通过阅读作品,进一步理解人物形象,了解故事主人公关怀动物,重视它们生命需求的善感。
2.体会小说构思的精巧――故事情节的悬念制造的作用。
第二课时
预习自学:
根据表格在课文中划出相应的语句,并结合这些语句进一步分析、理解人物形象。
语言
神态、动作、心理
第一次
买牛人
安恩
第二次
屠夫
安恩
第三次
买牛人
安恩
第四次
买牛人
安恩
订正栏:
学习过程:
一、复习导入
二、学习研讨:
1.先后有几拨人要买奶牛,作者是用哪些生动的语言来描写这些买牛人的?这些语言对表达人物的思想感情有什么作用?从全文看又有什么作用?
2.“她用这副神情接连打发走了许多主顾”,小气的、精明的、爱纠缠的,安恩的态度在变化,找到描写安恩神情的语句,从中看出安恩什么样的心情?及怎样的性格?
3.可她为什么又“窘迫不安”呢?
4.为什么作者在结尾才让安恩说明原因?
5.读了这篇小说,你觉得这个小说的结尾给你感觉是意料之外还是在情理之中的?
6.从安恩和奶牛身上,我们能读出点什么?
补充栏:
三、课堂练习:
1.给加点的字注音。
七皱八褶( ) 翩然起舞( )
熙来攘往( ) ( ) 锱铢必较( ) ( )
窘迫不安( )
2.按照拼音填写汉字。
(1)她那瘦骨lín xún 的双手拿着毛线飞快地翩然起舞。
(2)那头奶牛xī______动着嘴唇不断地反chú______。
(3)不过能挑得出来的xiá cī 也就这么点儿了。
(4)那个男人惶惑起来, chóu chú 不决地站了半晌。
3.解释下面句中加点的成语。
(1)他把挑剔的眼光从奶牛身上转到安恩身上,锱铢必较地望着她。
(2)(她)也不时抬头看看身边熙来攘往的人群和买卖交易的牲口。
(3)听了这话,这个身穿血迹斑驳的罩衫的屠夫扬长而去了。
(4)紧跟着又来了一个人,死乞白赖地纠缠着要做成这笔买卖。
4.指出下列句子运用的描写方法。
(1)她身上穿着样式老掉牙的旧衣服,可是很干净;一条手染的蓝裙,还带着乡下染缸中的那股土味儿。一块棕褐色的绒线方披肩交叉地盖在她那干瘪瘪的胸上。 ( )
(2)像是为了表示谦恭,她一只手把毛衣针撂下,使劲地把鼻孔擦个不停。 ( )
(3)“喂,这头母牛多少钱?” ( )
(4)安恩想,要是同他多说上几句话能够消消他的气的话,那就不妨多同他闲聊一会儿。 ( )
5.阅读
它是一头好母牛,而且显而易见已经成熟到可供屠宰的地步,不久就有人来端详它,用手指摸摸它那刷洗得干干净净的皮毛。
“这头母牛卖多少钱,老婆婆?” 那人问道。他把挑剔的眼光从奶牛身上转到安恩身上,锱铢必较地望着她。安恩自顾自继续打着毛线。“它不是卖的。”她回答说,然后,像是为了表示谦恭,她一只手把毛衣针撂下,使劲地把鼻孔擦个不停。那个男人惶惑起来,踌躇不决地站了半晌;后来终于不得不走了,但她临走时眼光却仍然依恋不舍地盯着这头奶牛。
过了不大一会儿工夫,一个精明利落、脸刮得光溜溜的屠夫用他的藤杖敲了敲牛角,又用肥硕的手匆匆摸了摸母牛身上光滑的皮毛。
“喂,这头母牛多少钱?”
老太婆爱怜地瞅了瞅自己的奶牛,不屑地斜视了一下那根藤杖,然后转过脸去往远处张望,仿佛发现了什么使她感到兴趣的东西。
“它不卖的!”
听了这话,这个身穿血迹斑驳的罩衫的屠夫扬长而去了,紧跟着又来了一个人,死乞白赖地纠缠着要做成这笔买卖,可是老太婆安恩摇摇头说:“这头奶牛是不卖的。”
她就用这副神情接连打发走了许多主顾,这便理所当然地引起大家对她的注意,对她说长道短起来。有个人已经来过一次想买这头牛,遭到了拒绝,现在又折回来,出了一个大价钱,那诱惑力简直令人难以抗拒。
“那么,它是已经卖了不成?”那人问道。
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