苏教版七年级语文（上）第四单元教案合集

概要：（5）、请同学起来朗读第五段，并思考：1、这一段写的是什么？答：这一段写的是春风。2、这一段中春风有什么特点？答：像母亲的手，温暖，轻柔。请同学们想象，春风除了像母亲的手抚摸着你，还像什么？（发散思维，自有联想）3写春风通过那几种感官来写的？答：风是无形的，但可以感觉到它的存在。作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。触觉：引用诗句，又打一个比方，让人感到春风的温暖；嗅觉：“泥土的气息”、“青草味儿”、“花的香”，“都在微微润湿的空气里酝酿”，让人闻到春风的芳香；听觉：鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮，让人听到春风的柔和。风是无形的，但作者笔下的春风却有形、有味、有声、有情。（6）、请同学起来朗读第六段，并思考：1、第六段写的是什么？答：这一段主要写的是春雨。2、这里的春雨有什么特点？答：密，细“像牛毛，······一层薄烟”3、在这一段中，“可别恼”、“树叶儿”“小草儿”这些词用的好不好？为什么？答：用“可别恼”这一口语，显得特别亲切而有情趣，下面就引导读者品味江南春雨的妙处：细密、闪烁、绵长；亲吻着“树叶儿”、“小草儿”；烘托出“安静而和平的夜”；滋润着乡

（5）、请同学起来朗读第五段，并思考：

1、这一段写的是什么？

答：这一段写的是春风。

2、这一段中春风有什么特点？

答：像母亲的手，温暖，轻柔。

请同学们想象，春风除了像母亲的手抚摸着你，还像什么？

（发散思维，自有联想）

3写春风通过那几种感官来写的？

答：风是无形的，但可以感觉到它的存在。作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。触觉：引用诗句，又打一个比方，让人感到春风的温暖；嗅觉：“泥土的气息”、“青草味儿”、“花的香”，“都在微微润湿的空气里酝酿”，让人闻到春风的芳香；听觉：鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮，让人听到春风的柔和。风是无形的，但作者笔下的春风却有形、有味、有声、有情。

（6）、请同学起来朗读第六段，并思考：

1、第六段写的是什么？

答：这一段主要写的是春雨。

2、这里的春雨有什么特点？

答：密，细“像牛毛，······一层薄烟”

3、在这一段中，“可别恼”、“树叶儿”“小草儿”这些词用的好不好？为什么？

答：用“可别恼”这一口语，显得特别亲切而有情趣，下面就引导读者品味江南春雨的妙处：细密、闪烁、绵长；亲吻着“树叶儿”、“小草儿”；烘托出“安静而和平的夜”；滋润着乡间的行人与农民，这一切充满了诗情画意。

（7）、请同学起来朗读第七段，并思考：

第七段为大家描画出了怎样的一幅图画？

答：一幅迎春图。孩子们忙着放风筝，老老少少纷纷出门，或是舒活筋骨，或是去上班，或是下地做农活。一片欣欣向荣。

6、请同学起来朗读最后一部分（8—10），并思考：

（1）、最后一部分讲的是什么？

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