苏教版七年级语文（上）第四单元教案合集

概要：《春》教案一．教学目标（一）利用工具书掌握文中出现的生字词。（二）有感情的诵读课文，理解内容，感知文章内容，理清行文思路，分析文章结构。 （三）揣摩词语和句子，体味文中大量的描写片段，理解作者所抒发的感情。二．教学重点（一）强化诵读，感知内容，理清结构，把握情感。（二）理解并感受文章突出表现了春的什么特点。（三）学习借景抒情的描写方法教学难点揣摩词语和重点词句的表现力，加深对春的理解和感受，体会诗的写作特色。三．教学方法（1）诵读教学法，组织学生有感情地朗读课文。 （2）联系实际教学法，巩固基础知识，根据间接经验学习思考生活。 （3）合作讨论法， 组织学生自主学习、合作探究、讨论交流。（4）提问法 四．教具： 多媒体辅助教学五．教学时数：两课时六．教学过程（一）.预习安排读书，运用字典查出生字词并记住他们，上课时将提问调查解决情况。（二）.导入新课同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》；可记得杜甫的《春夜喜雨》。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，

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《春》教案

一．教学目标

（一）利用工具书掌握文中出现的生字词。

（二）有感情的诵读课文，理解内容，感知文章内容，理清行文思路，分析文章结构。

（三）揣摩词语和句子，体味文中大量的描写片段，理解作者所抒发的感情。

二．教学重点

（一）强化诵读，感知内容，理清结构，把握情感。

（二）理解并感受文章突出表现了春的什么特点。

（三）学习借景抒情的描写方法

教学难点

揣摩词语和重点词句的表现力，加深对春的理解和感受，体会诗的写作特色。

三．教学方法

（1）诵读教学法，组织学生有感情地朗读课文。

（2）联系实际教学法，巩固基础知识，根据间接经验学习思考生活。

（3）合作讨论法， 组织学生自主学习、合作探究、讨论交流。

（4）提问法

四．教具： 多媒体辅助教学

五．教学时数：两课时

六．教学过程

（一）.预习安排

读书，运用字典查出生字词并记住他们，上课时将提问调查解决情况。

（二）.导入新课

同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》；可记得杜甫的《春夜喜雨》。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》

（三）、新课进行

1.师生联合进行作者简介，老师可检查预习的作者情况

朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，“诗人、散文家、学者、民主战士”，记录着朱自清先生的一生：在大学读书后期，开始创作新诗；1920年他毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授，这期间从事散文创作，做学问；1946年7月著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗杀，血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，8月在北平逝世。朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。本文是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，绘出了一幅幅动人的春景图。

2．预习检查 
给加点字注音：

水涨(zhǎng)  捉迷藏(cáng)  酝酿(yùnniàng)  应和(hè)  笼(lǒng)着一层薄(bó)烟   黄晕(yùn)  蓑(suō)衣  巢(cháo)

欣欣然：欢欢喜喜的朗润：明朗润泽卖弄：炫耀酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。

 繁花：密密的开着的花赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活：舒展，活动。

呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音圆润柔媚花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。

烘托：本是画画的一种方法，从旁边或者周围涂抹淡墨或浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，更突出。

3.  学生初步感知课文内容

先通读课文，请一位同学起来为文章分段：

全文可分三段：

第一部分：（1）总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。

第二部分：（2-7）具体写——绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。

第三部分：（8-10）总写——颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。

4、先看第一部分：

第一部分，总起全文，写的是盼望春天的到来。这里用了拟人的手法，写春天的脚步近了，是把抽象的春天具体化，人格化了。将春天比做人，她的到来便是慢慢的踩着步子款款而来。更加生动形象。

5、同学们齐读第二部分，并思考：

（1）、第二部分主要讲的是什么？

答：主要是对春天的景物的描绘，这里面写了春草、春花、春风、春雨，和人们迎春。

（2）、请同学起来朗读第二段，并思考：

第二段中用了什么样的修辞手法？有什么作用？

答：用了拟人的修辞手法。这样写生动形象的写出了春天刚刚到来时的样子。

（3）、请同学朗读第三段，并思考：

1这一段讲的是什么？

  答：这一段讲的是春草。

2春草有什么特征呢？

答：“嫩嫩的，绿绿的”“一大片一大片满是的”“软绵绵的”

3第三段中的“钻”字能不能改成“长”，为什么？

  答：不能。“钻”字更好，用“钻”字，写出了春草嫩绿的特点⑵写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使 无意识的、无情感 的小草似乎有了意识，有了情感

“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”这一句中写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。

4、第三段是从那个方面来写小草的？

答：从视觉和触觉两方面来写小草。“嫩嫩的，绿绿的。”一直到“一大片一大片满是的”是从视觉上来写的。“草软绵绵的”是从触觉来写的。

（4）、请同学起来朗读第四段，并思考：

1、这一段主要写的是什么？

答：主要写的是春花。

2、这一段是从哪方面来写春花的呢？

答：从颜色，“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”还有香味：“花里带着些甜味”

3、这一段中用了什么修辞手法？

答：排比，“红的像火，粉的像霞，白得像雪。”。比喻，“野花遍地是~还眨呀眨的”。

4、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”这句话的前后都描写花，为什么中间夹一句动物的描写？

答：蜂闹蝶舞，是侧面写春花繁茂、鲜艳和甜香，同时用蜂蝶的“闹、飞”衬花的香甜艳丽，使画面有动有静，有声有色有味

5、这一段中有相互的对比，请找出来。

答：色与味、虚与实、动与静的配合：由与前后照应的“红的像火，粉的像霞，白的像雪”说到“花里带着甜味儿”色彩与甜味相勾连；由花味甜联想到果实实与虚相结合，蜂闹蝶舞与繁茂鲜艳的花们相映衬。

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