古代寓言二则《郑人买履》《刻舟求剑》导学案5

概要：。4、简析“而疑邻人之父亦云”中“亦云”词的作用。5、邻人之父知道自己成了怀疑对象，会有怎样的反应呢？请展开你合理的想象。 6、“其子”与“邻人之父”同样的先见之明，为什么“其家甚智其子，而疑邻人之父”？对此，你有什么看法？你能列举生活中类似于这样的例子吗？学后反思盱眙县第三中学有效教学目标导学案（学生用）学习内容五、古代寓言二则：《郑人买履》《刻舟求剑》（1课时）课型编写人朱在彬审核人年级7学科 语文学习目标1、巩固基本内容，夯实基础。2、提高阅读水平，增强阅读素养。学习重难点1、巩固基本内容，夯实基础。2、提高阅读水平，增强阅读素养。学 习 过 程说 明预习板块1、填空：《郑人买履》选自《 》，作者 ，是我国 时期著名的 家，法家学说集大成者。《刻舟求剑》选自《 》，它是战国末期秦国的宰相 的门客们合编的。 它们的体裁都是

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4、简析“而疑邻人之父亦云”中“亦云”词的作用。

5、邻人之父知道自己成了怀疑对象，会有怎样的反应呢？请展开你合理的想象。

          

                                                                       

6、“其子”与“邻人之父”同样的先见之明，为什么“其家甚智其子，而疑邻人之父”？对此，你有什么看法？你能列举生活中类似于这样的例子吗？

学后反思

盱眙县第三中学有效教学目标导学案（学生用）

学习内容

五、古代寓言二则：《郑人买履》《刻舟求剑》（1课时）

课型

编写人

朱在彬

审核人

年级

7

学科

 语文

学习目标

1、巩固基本内容，夯实基础。2、提高阅读水平，增强阅读素养。

学习

重难点

1、巩固基本内容，夯实基础。2、提高阅读水平，增强阅读素养。

学    习    过    程

说 明

预习板块

1、填空：《郑人买履》选自《     》，作者        ，是我国     时期著名的    家，法家学说集大成者。《刻舟求剑》选自《     》，它是战国末期秦国的宰相      的门客们合编的。 它们的体裁都是       。

2、解释加点字：买履者（   ）反归取之（        ）宁信度 （  ）遂不得履 （  ）涉江者（   ）遽契其舟（   ）（  ）是吾剑（   ）不亦惑乎（   ）

探究板块

1、翻译：

①     郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。

②     及反，市罢，遂不得履。

③     人曰：“何不试之以足？”

④     宁信度，无自信也。

⑤     是吾剑之所从坠。

⑥     求剑若此，不亦惑乎？

2、改病句：

（1）在同桌的帮助下，我在数学上取得了巨大的成就。

修改：                                    。

（2）我们必须全面改善公众睡眠的健康水平。

修改：                                   。

（3）国庆晚会上，大家积极踊跃上台表演节目。

修改：                                 。

（4）王红演唱的《今天是你的生日》，把晚会推向高潮。

修改：                                。

3、两则寓言中的“郑人”，“楚人”，好像他们都是愚蠢、可笑之流，结合有关资料，思考一下，他们为什么不是秦国人？

检测板块

《忽略》：夕阳斜照在玻璃窗上，再反射到阳台上的瓷砖上，幻出一片红红的光芒，很美，很好。

    孩子跪坐在椅子里，痴痴的望着阳台上沐浴着夕阳的花盆，无限美好的夕阳毫不吝啬地把光芒洒向花盆中的紫罗兰，使得本来就很美的紫罗兰更添几分美好。但孩子的心思全不在这里，他只顾痴痴的看着花盆中紫罗兰叶下几根嫩嫩绿绿的小瓜苗。这是孩子几天前吃西瓜时好玩似的随意吐进花盆中的，没想到竟会长出瓜苗来。孩子满心欢喜地看着，不禁叫出了声：“要是瓜苗慢慢地长出小西瓜来，那该多好啊！”接着孩子咯咯地笑了，满眼的憧憬。孩子的母亲见了，走过来，“看什么呢？”孩子忙把母亲拉到花盆前，开心的说：“妈妈，看，花盆里长了好多小苗苗！以后它们会长成大苗苗，结小西瓜给我吃。”母亲皱了皱眉头，笑了笑，“傻瓜，那些瓜苗不要过几天就会死的，根本长不出西瓜。”孩子咬了咬嘴唇，接着笑了，睁大着明亮的眼睛，“会的，小瓜苗会长成西瓜的，我会天天照顾好它们的。”母亲笑着摇了摇头，转身就到厨房去了，忽略了孩子表现出的坚定与信心。一天下午，孩子从学前班回来后，照例跑向阳台，奔向花盆。顿时，孩子傻了眼，花盆中只有那株紫罗兰在夕阳下耀武扬威着地炫耀着。孩子揉了揉眼睛，怀疑自已看错了，但事实如此，嫩嫩绿绿的小瓜苗不见了。孩子哇一声哭了。随后，孩子哽咽着问母亲，“妈妈，小瓜苗怎么没了？”“被我拔了，这有什么哭的，那些瓜苗长在花盆里，影响紫罗兰的生长，那些个小东西，别管了。你也是，就知道哭。乖，别哭了。”母亲笑着责备孩子的淘气，拿出手帕擦擦孩子的眼睛。此后，孩子的眼睛总爱往花盆里瞟，并且想过把那株讨厌的紫罗兰给拔了，孩子也几次用手捏住它，但终究没拔。这也是一个生命呀，孩子想。几天后，孩子画了一张画，画中是一个大大的花盆，花盆里有一颗小小的瓜苗，嫩嫩的，绿绿的，旁边写了一行小字：我虽小，但我也是一个生命。老师惊讶于他的想法，给了他满分。孩子把画拿给母亲看，母亲看了看分数，笑道：不错啊，真厉害，得了个满分。妈妈待会儿带你去上街，给你买冰淇淋。

    夕阳斜照在玻璃窗上，再反射到阳台的瓷砖上，幻出一片红红亮亮的光芒，很美，很好。

1.文中写孩子的黑体字，表现了孩子怎样的感情？

2.文中“孩子的画”表现了孩子怎样的情感？

3.文章结尾处的景物描写与开头相同，这样安排有什么作用？

延伸板块

4.文中对母亲的神态与动作描写，表现了她对孩子的“忽略”，请找出两处。

5.母亲为什么会有这样的忽略？

学后反思

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