《往事依依》公开课教案19

概要：往事依依教学过程 一、 导入新课： 1. 年华似流水，回眸已逝的时光，那岁月的长河中迭起的朵朵浪花还在你的心头绽放吗？金色的童年，如烟的往事，总会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕，甚至带给我们终生的影响。今天，让我们一起走进于漪老师的学生时代，去品味她的依依往事，去探寻她那成长的源头。 2.学习课文之前，我们先一起认识一下于漪老师。（请一位同学为大家介绍一下） 于漪，江苏镇江人。1929年出生。1951年毕业于复旦大学教育系。全国语文特级教师，著名语文教育专家。主要著作有《语文教苑耕耘录》《语文园地拾穗集》《于漪语文教育论集》等。二、 解题： 导入：题为“往事依依”，哪位同学告诉老师“依依”是什么意思呢？ （ 依依：有两个意思①形容树枝柔弱，随风摇摆，如杨柳依依。②形容留恋，不忍分离，如依依不舍。 题目中的依依应是第二个意思，这里指萦绕胸怀，十分留恋）追问：从“依依”一词，可以看出本文表达了作者对往事怀有怎样的情感？ （学生答：怀念、依恋、以往情深等均给予肯定） 过渡：作者对往事有着如此深厚的情感，文中作者回忆了哪几件往事呢？请

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往事依依

教学过程

一、 导入新课：

   1. 年华似流水，回眸已逝的时光，那岁月的长河中迭起的朵朵浪花还在你的心头绽放吗？金色的童年，如烟的往事，总会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕，甚至带给我们终生的影响。今天，让我们一起走进于漪老师的学生时代，去品味她的依依往事，去探寻她那成长的源头。 

   2.学习课文之前，我们先一起认识一下于漪老师。（请一位同学为大家介绍一下）

    于漪，江苏镇江人。1929年出生。1951年毕业于复旦大学教育系。全国语文特级教师，著名语文教育专家。主要著作有《语文教苑耕耘录》《语文园地拾穗集》《于漪语文教育论集》等。

二、 解题：

    导入：题为“往事依依”，哪位同学告诉老师“依依”是什么意思呢？

   （ 依依：有两个意思①形容树枝柔弱，随风摇摆，如杨柳依依。②形容留恋，不忍分离，如依依不舍。 题目中的依依应是第二个意思，这里指萦绕胸怀，十分留恋）

追问：从“依依”一词，可以看出本文表达了作者对往事怀有怎样的情感？

（学生答：怀念、依恋、以往情深等均给予肯定）

    过渡：作者对往事有着如此深厚的情感，文中作者回忆了哪几件往事呢？请同学们大声地朗读课文，完成导学案上的相关任务。

三、 初读课文，整体感知

1.朗读课文，读准字音，认清字形。

2.思考：作者在文中追忆了哪些往事？（试用简洁的短语或句子加以概括）

  操作：1.指名朗读，师生更生。集体齐读。

    2.指名回答。

    看图画（看山水画、读《水浒传》），读诗歌（千家诗），听讲课（读《南乡子》，读《南归》），聆教诲（多读书，读好书）。

 四、再读课文，品味往事

     导入：往事依依，这些往事为何让作者十分留恋，请大家再读课文，结合文中相关语句说说它们对作者分别产生了怎样的影响呢？

明确：1.看山水画，乐在其中，热爱大自然   看《水浒传》，身历其境，喜爱读书，能够品味；读《千家诗》，热爱大自然，热爱生活，热爱祖国；听讲课，感受诗词的魅力，激发了酷爱文学，关爱时代的情怀；聆听教诲，启迪心智，明理做人

提示：1.作者看山水画是什么样的感受？表达了作者什么样的情感呢？

      答：甚得其乐 乐在其中，表达作者热爱大自然之情。

      2.读水浒传作者又是什么感受？

      答：犹如身历其境，津津有味。

      3.于漪老师为什么要引用这么多《千家诗》的诗句？表达了老师怎样的感情？

      这些诗句的顺序能否颠倒？齐读诗句。

   4.欣赏《南乡子(登京口北固亭有怀)---辛弃疾》
     何处望神州？满眼风光北固楼。
     千古兴亡多少事？悠悠！
     不尽长江滚滚流。

  年少万兜鍪（móu），坐断东南战未休。

  天下英雄谁敌手？曹刘！

  生子当如孙仲谋。

 教师简介

    辛弃疾的这首词，是他在宋宁宗开禧元年（一二○五）任京口（今江苏省镇江市）知府时所写的“怀古”之作。它写作者对被金兵占领的广大中原地区的怀念，并希望有个象孙权那样有雄才有胆略的皇帝来领导抗金斗争，收复失地，统一中国。
    5.田汉的《南归》 模糊的村庄/已在/面前，礼拜堂的塔尖/高耸昂然，依稀/还辨得出/五年前的园柳，屋顶上/寂寞地/飘着炊烟。
     这首诗抒发的感情：孤独、惆怅、感伤的感情。

     6.老师有感情的朗读使于漪老师受到怎样的启发？

   这样写，充分展现了老师入情入理的讲课对于开启心智、陶冶情感、培养兴趣所起的重要作用。

7.追问：童年时代可写的往事很多，作者为什么要选择这些往事来回忆呢?

提示：所写事情都与什么有关？

追问：于漪老师是全国著名的语文特级教师，你认为是什么使她成为一如此著名的教育教学专家的呢？你能从作者的依依往事中探寻到她成长的源头吗？

明确：正是学生时代所读的书编织了“我”童年美丽的生活花环，开阔了“我”的眼界，给“我”以美的享受和情感的熏陶（对自然、对生活、对家乡、对祖国的情感），使“我”成为一个志趣高尚的人。

因此：多读书，读好书，会让我们明理做人，受益非浅。

8.思考：首尾两节在文中有何作用？作者是如何将这些依依往事衔接起来的？

五、品读课文，赏析语言

    好的文章往往通过一些精彩的语句来表达感情，你觉得文中哪些词语用得准确，哪些语句最精彩，最能打动你的心，最能引起你的联想？

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