《夏》公开课教案14

概要：《夏》教案教学目标： 知识与技能： 1.朗读课文，感知文章的内容，理解文章的思路。 2.品读语言，感受语言的魅力。 过程与方法： 通过自主、合作、探究的方法，感受夏的特点，体会作者的情感。 情感、态度与价值观： 体会作者对夏天的喜爱和对劳动者的赞美之情。教学重难点：品味语言，体会作者情感。教学课时：1课时教学过程：一、创设情境，配乐导入二、朗读课文，感知夏天1.朗读课文，注意文中的生字词 磅礴 黛色 匍匐 芊芊 澹澹 迸发2.作者笔下的夏天有什么特点？3.作者对夏天是什么样的感情？三、再读课文，走进夏天1.细读课文，想象文中的画面，说说你从哪儿可以感受到夏天的热烈、紧张、急促？2.文中作者赞美的仅仅是夏天里的景物吗？作者写夏天的真正原因是什么呢？四、品味语言，欣赏夏天夏天的旋律上跃动着美妙的音符，再品课文，你被文中哪些优美的语言或段落吸引了呢？说说你的理由。 大家以这样的句子回答：我喜欢第二段对季节的变化的描写，用“一锅水”“泛泡、冒气、沸腾”的比喻，因为这句话形象地表现了暮春到初夏、盛夏过程，很

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《夏》教案

教学目标：

   知识与技能：

      1.朗读课文，感知文章的内容，理解文章的思路。

      2.品读语言，感受语言的魅力。

   过程与方法：

      通过自主、合作、探究的方法，感受夏的特点，体会作者的情感。

    情感、态度与价值观：

     体会作者对夏天的喜爱和对劳动者的赞美之情。

教学重难点：品味语言，体会作者情感。

教学课时：1课时

教学过程：

一、创设情境，配乐导入

二、朗读课文，感知夏天

1.朗读课文，注意文中的生字词

  磅礴  黛色  匍匐  芊芊  澹澹  迸发

2.作者笔下的夏天有什么特点？

3.作者对夏天是什么样的感情？

三、再读课文，走进夏天

1.细读课文，想象文中的画面，说说你从哪儿可以感受到夏天的热烈、紧张、急促？

2.文中作者赞美的仅仅是夏天里的景物吗？作者写夏天的真正原因是什么呢？

四、品味语言，欣赏夏天

夏天的旋律上跃动着美妙的音符，再品课文，你被文中哪些优美的语言或段落吸引了呢？说说你的理由。

    大家以这样的句子回答：

我喜欢第二段对季节的变化的描写，用“一锅水”“泛泡、冒气、沸腾”的比喻，因为这句话形象地表现了暮春到初夏、盛夏过程，很新奇形象又朴素自然。

（分组讨论，合作交流）

五、学以致用，丰富夏天

以“夏天是______________的”开头，自选画面，写出自己对夏天的独特感受。

示例：

1.夏天是喧闹的。青蛙的歌声一朵一朵开在宁静的夏夜，和着浮动的稻花香，在乡村的田野上升腾。

2.夏天是快乐的。孩子们很男子汉地“扑通”一声跳进清凉的河水中，快乐便荡漾开来。

 夏天是美丽的

 夏天是宁静的

 夏天是幸福的

     夏天是醉人的

六、作业布置

七、结语