《最后一课》教案20

概要：不在意热爱【总结】小弗郎士是个顽皮的孩子，学习上要求自己不严，怕老师骂就想逃学但在最后一课上，他的思想感情发生了急剧的变化，这种变化的原因是多方面的他原本就不是个坏孩子，他贪玩，但“还能管住自己”他有一个好老师，韩麦尔的一言一行对他有着巨大的教育作用但更重要的，是亡国的惨痛带来的巨大震撼，是 “最后一课”的典型环境，是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促成了小弗郎士心灵深处爱国主义思想的猛醒 a.从贪玩、不爱学习——热爱语法b.从怕老师——理解、同情并敬爱老师c.从幼稚不懂事——热爱祖国六.自主总结，情感迁移1.小说为什么以韩麦尔先生的一个手势作结？如果换成极其慷慨激昂的 言语不是更激动人心吗？【明确】小说以韩麦尔先生的一个痛苦的表情和手势结尾，给人留下了极为深刻的印象此时无声胜有声这比慷慨激昂的言语更为真实，更为深沉，更能震撼读者的心灵2.小弗郎士在文中究竟起到怎样的作用？【明确】（1）贯穿故事情节的作用（线索） （2）深化小说主题的重要作用七.课时小结 布置作业文章通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了沦

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【总结】小弗郎士是个顽皮的孩子，学习上要求自己不严，怕老师骂就想逃学但在最后一课上，他的思想感情发生了急剧的变化，这种变化的原因是多方面的他原本就不是个坏孩子，他贪玩，但“还能管住自己”他有一个好老师，韩麦尔的一言一行对他有着巨大的教育作用但更重要的，是亡国的惨痛带来的巨大震撼，是 “最后一课”的典型环境，是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促成了小弗郎士心灵深处爱国主义思想的猛醒

   a.从贪玩、不爱学习——热爱语法
b.从怕老师——理解、同情并敬爱老师
c.从幼稚不懂事——热爱祖国

六.自主总结，情感迁移

1.小说为什么以韩麦尔先生的一个手势作结？如果换成极其慷慨激昂的 言语不是更激动人心吗？

【明确】小说以韩麦尔先生的一个痛苦的表情和手势结尾，给人留下了极为深刻的印象此时无声胜有声这比慷慨激昂的言语更为真实，更为深沉，更能震撼读者的心灵

2.小弗郎士在文中究竟起到怎样的作用？

【明确】（1）贯穿故事情节的作用（线索）    （2）深化小说主题的重要作用

七.课时小结 布置作业

文章通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了沦陷区的法国人民的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国统一的坚定信念，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神

这篇小说告诉我们：热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字认真学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现不要把热爱祖国只停留在口头上，应脚踏实地积极主动地学好祖国的语言文字同时也要分秒必争地认真学好一切科学知识

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