苏教版八年级上册语文课文教学反思合集

概要： 《阿里山纪行》要让学生在课堂中体验学习的快乐，感受到成功的喜悦，老师的评价显得尤其重要。让孩子在老师的评价中发现自我，肯定自我，是我努力的方向。“你读得又轻又柔，怕惊醒了森林。”“我从你的朗读里已经听到森林小火车了。”……这些贴近孩子心灵的评价语言，必将促使孩子不断的进步。同时，老师多元化的评价语言，也感染了学生。孩子们也学会了用心去聆听同伴的朗读，并学会了赞美或委婉地提出自己的看法：“你让我欣赏到了一幅美景。谢谢你！”“你读得太好了，我要向你学习。”“你读得很流利，只是……”……但从书本上看的世界很小，像坐在井底的青蛙，能有一大片蓝天吗？真希望能给孩子们一片蓝天，让他们到大自然中去提高自己的判断力、想象力和创造力！ 《美丽的西双版纳》通过图片和课文录音，先烘托了一下课堂的气氛，让学生能自由地融入到情景中去，孩子们读得身临其境，进入了角色，在情境中朗读，在朗读中感悟，获的美的体验。语文课不能没有琅琅书声，离开了朗读，语文就没有语文味了。但在评价学生回答的语言方面还不够机智。如果学生能把书本语言转化为自己的语言去理解文本是不是更好。 《古诗》三首备课的时候我就想，怎

《阿里山纪行》

要让学生在课堂中体验学习的快乐，感受到成功的喜悦，老师的评价显得尤其重要。让孩子在老师的评价中发现自我，肯定自我，是我努力的方向。“你读得又轻又柔，怕惊醒了森林。”“我从你的朗读里已经听到森林小火车了。”……这些贴近孩子心灵的评价语言，必将促使孩子不断的进步。同时，老师多元化的评价语言，也感染了学生。孩子们也学会了用心去聆听同伴的朗读，并学会了赞美或委婉地提出自己的看法：“你让我欣赏到了一幅美景。谢谢你！”“你读得太好了，我要向你学习。”“你读得很流利，只是……”……但从书本上看的世界很小，像坐在井底的青蛙，能有一大片蓝天吗？真希望能给孩子们一片蓝天，让他们到大自然中去提高自己的判断力、想象力和创造力！

《美丽的西双版纳》

通过图片和课文录音，先烘托了一下课堂的气氛，让学生能自由地融入到情景中去，孩子们读得身临其境，进入了角色，在情境中朗读，在朗读中感悟，获的美的体验。语文课不能没有琅琅书声，离开了朗读，语文就没有语文味了。但在评价学生回答的语言方面还不够机智。如果学生能把书本语言转化为自己的语言去理解文本是不是更好。

《古诗》三首

备课的时候我就想，怎样处理才能使学生的收获最大最多呢？古诗的教学重在一个字——“读”，我在教学中采用了“四读法”即：初读学字词，细读串句意，精读评诗句，诵读悟诗境。再读中感悟，在读中提高。朗读的指导也是有一定的方法的，应充分体现学生为主体。朗读指导的基本方式是学生自由读——指名试读——学生评——再练读——再试读……采用这种方法教学了第一首诗后，由学生按这种方法自学其他两首诗。这种学习方法的掌握对学生的学习是非常有有用的。我的教学思路力求简约，从整体而言，整堂课的教学循着“读诗”、“解诗”、“品诗”、“辨诗”、“延读”的教学思路进行，循序渐进，逐层深入。从局部而言，每一个环节的教学没有过多的繁琐设问、条分缕析，在引导学生读一读，想一想，议一议中把古诗的解读引向深入。如在对诗意的解读中，采用的是突出重点、整体感悟的教学方式，既节省了教学时间，又使诗意的解读不支离破碎。  

语文课堂教学一课一得

（11月5号——11月16号）

《蓝蓝的威尼斯》

这节课我没有用多媒体，而是让学生去朗读课文，喊了7个学生站起来读文章，结果不尽人意，我想会读课文是学生的基础，以后再这方面要加强。这是一篇游记，我紧扣住“蓝蓝”这词的理解，层层深入。①有自然色彩；②有人文和谐色彩；③有中意两国人民的友谊。说明方法也是这堂课的重点，从这节课中，我意识到语文教学应以文为本，要让学生学会课本知识，学会表达，要向课本里的作者学语言，生动而形象地运用修辞，让课堂变得真实、朴实、扎实。

期中考试分析：（7、8、9号期中考试）

高分人数19班20人,20班10人，两班严重不平衡。今后提高20班中等生的分数是我努力的重点，80分以下人数19班10人，20班5人，也是不平衡。月考之后已经就注意了这个问题，但仍然是我今后努力的方向。与班级其他学科吻合情况分析：两个班各有一人不吻合，情况可以。同时<<不知有花>>这个阅读理解上许多学生没看懂,今后也要多加强学生的阅读。提高学生阅读水平。从试卷学生错的题目看，主要是复习的时候真正把题目训练到位，扎实巩固，特别是解题的思路要养成良好的解题习惯。

今后拟采取的措施：1.抓实基础,多训练一些新题型，多阅读美文。2.训练解题方法，答到要点，答全要点。解题的技巧和习惯要掌握。3.多调动学生的积极性，多练笔。

语文课堂教学一课一得

（11月17号——11月29号）

语文课可以更美一些

——南通优课比赛后心得

“语文天生浪漫。”——题记

11月16日，南通语文优课评比的文章发布了，共4篇文章：《陶醉壶口》、《像珠穆朗玛一样长高》、《春风》、《周庄水韵》。看完后，我的第一感觉是选择《周庄水韵》。因为我知道自己是一个总想把语文教得富有诗意的人，骨子里总认为我和学生可以诗意地栖居在唯美的语文课堂。而读着赵丽宏的《周庄水韵》，犹如欣赏了一幅有色彩、有声音、有情趣的韵味十足的动态风景画，而我们也分明地感受到了古镇周庄人与自然的和谐之美。“水韵”蕴涵在长街曲巷、黛瓦粉墙、橹声灯影里的宁静，素雅、悠远的古典情韵和当代水乡的溢彩流光中。古镇周庄任何季节、任何时侯都能感受到的音乐的美感。

课堂教学犹如读一首美伦美奂、精彩纷呈的诗，而诗意就是一种浪漫主义的情怀，是一种精神的追求，是一种悠然见南山的境界，是一种吾将上下而求索的信念。学生在课堂中能忘却了自我，醉心于惬意地交流，欢快地思索，同作者一起惊喜，一起感动。我认为这是语文教学的最高境界。所以在备课时我想到的是如何让这堂课可以更美些，刚开始试上的时候，我设计了《梦里江南》的视频剪辑，结果上下来感觉离梦中的水乡相差太远，于是再重新备课。“一名优秀的语文教师，必得有四大支柱的坚固支撑。丰厚的文化底蕴支撑起他的诗性，高超的教育智慧支撑起他的灵性，宏阔的课程视野支撑起他的活性，远大的职业境界支撑起他的神性。”特级教师王崧舟如是说。是的，诗意语文能滋润心田，学语文是活的，是整体的，是生命的对话。教师应该让孩子的心灵富有意义、光泽，显示生命的价值，使孩子的心灵受到强烈的震撼。

教师对文本的解读是课堂教学成功的重要一环，教师只有对文本充分解读，才能加宽、加厚文本，使文体立体化，这样才能使学生更好地理解课文。《周庄水韵》作者略写了前两次的情景：第一次是在春天，春雨蒙蒙，犹如一幅水墨画；第二次是在冬天，雪后景美，色声动人。然而作者并没有满足于一两次的浮光掠影，于是他又三游周庄，把周庄又做了个更仔细的观察，详细描写了周庄的水韵：在一个温暖的春夜（旅游节）周庄彩光映河，多姿多彩，船过波起，光斑漾动，静水莹莹，星光闪动，蓝天黑屋脊，相映成图画，庆典的焰火，缤纷的礼花，水光相映，摇曳生辉。周庄的夜晚如梦如幻，童话般的神奇。作者通过三次写游周庄的情景和感受，充分表现了周庄的“水韵”，写出了它的多姿多彩和动人心弦的景象，表现了周庄水乡在改革开放以后充满生机，反映了周庄人民的幸福欢乐生活和对外开放意识。在这点上是文章的中心，所以把握好这一点，才能让学生真正走进文本。

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