《背影》导学案20

概要：） 板书：沉重 作者接着又描写了父亲走路的姿势，作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿势？板书：蹒跚 写完父亲的蹒跚，作者又写了什么？（ ）这句话运用了什么描写方法？（ ）作者运用了哪几个动词来描写父亲爬月台？（ ）为何用“攀”不用“抓”？（ ）用“缩”字有什么好处？（ ）同样，用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难的背影！ 板书：艰难 要求学生齐读这几句话，要突出应重读的词。 问：作者看到这样的背影，他的反应如何？ 明确： 问：这一段的第二次背影是在什么时候看到的？ 明确： 问：当作者看到父亲

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） 

板书：沉重 

作者接着又描写了父亲走路的姿势，作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿势？

板书：蹒跚 

写完父亲的蹒跚，作者又写了什么？（           ）

这句话运用了什么描写方法？（            ）

作者运用了哪几个动词来描写父亲爬月台？（                ）

为何用“攀”不用“抓”？

（                                                                  ）

用“缩”字有什么好处？

（                                                                  ）

同样，用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难的背影！ 

板书：艰难 

要求学生齐读这几句话，要突出应重读的词。

问：作者看到这样的背影，他的反应如何？

明确：

 

问：这一段的第二次背影是在什么时候看到的？

明确：

 

问：当作者看到父亲的背影正慢慢消失在视线之内，他心里是一种什么样的感受呢？

    明确：

小结：这一自然段主要写的就是父亲与我在车站离别时的情形，文章具体写到了父亲的两次背影，一次是买橘，一次是看着父亲离开的时候。那么这一段的段落大意我们可以概括为“车站离别 刻画背影”。

板书：第6段：车站惜别，刻画背影

2、第7自然段 ，让同学们齐读第七段。

问：作者此次见到父亲的背影是在“晶莹的泪光中”，这是什么原因？

明确：

 

小结：这一段写的就是从那次浦口车站分别以后，作者看到父亲来信，又回想起了父亲的背影，表达了对父亲的思念。我们把这一段概括为“思念父亲，再现背影”。

板书：第7段：怀念父亲，再现背影

全文总结：这篇文章一共写了四次背影，我们都已经一一解读过了，而这篇文章所要通过背影来表达一种什么思想情感呢？文章从背影的角度刻画了父爱子、子爱父的感人画面，表达了深深的父子之情。

                            第三课时

教学目标：

（一）知识目标

抓住文中表达作者感情的重要语句，反复揣摩。

（二）能力目标

1.  掌握关键语句在文中的作用及所蕴含的情感。

2.  整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。

（三）情感目标

1.  感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。

2.  珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。

教学重点：

1、 有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。

2、 体会文章的语言特色。

教学难点： 把握文章写作特色

教学过程：

一、导入

这篇文章感人至深，今天我们来品味他的语言特色。

二、揣摩文中父亲所说的几句话的含义。

１．“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”

理解：

２．“不要紧，他们去不好！”

理解：

３．“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动”。

理解：

４．“我走了，到那边来信！”

理解：

５．“进去吧。里边没人。”

理解：

这几句朴实无华，却饱含深情，有丰富的内涵，深刻地揭示了父亲的心理活动，充分表露了父亲的爱子深情。

六 归纳写作特点。

１．抓住人物形象在特定环境下的特征“背影”细致描写，表情达意。

２．平实质朴的语言饱含感情。

对于这些特点，同学们一定要结合读课文细心体会，真正领悟了才能在写作时借鉴。

七 朗读全文，认真体会文章的思想与写作特点。朗读时要体现感情。

１．朗读比赛。两三人一组，看谁读得最有感情。

２．写作练习。

你父母疼爱你的哪件事深深感动了你？这件事的经过怎能样？你受到了怎样的感动？

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