《空山鸟语》教案教学设计6

概要：中学集体备课教案纸（第二学期）八年级 语文学科 主备人 时间 2月19 课题空山鸟语课时2教学目标知识目标1.掌握描摹具体事物的方法。能力目标培养学生对散文的审美能力和鉴赏能力。情感态度与价值观目标培养学生热爱大自然，热爱生活，去追求自由、快乐的幸福生活。教学重点培养学生热爱大自然，热爱生活，去追求自由、快乐的幸福生活教学难点理解其中蕴含的思想感情。教具、学具准备投影仪，课件，图片作业布置教材P一、导入：1、播放《海浪声》、《鸟叫声》 2、教师：同学们在刚才的两段音频中你们能听出什么，或者能想到什么呢？学生回答：想到可以在海滩边捡贝壳，鸟儿在欢快的歌唱……教师：是的，无论你们从这声音中听到了什么，或者想到了什么，这都是你们内心情感的一种体现，人们在倾听大自然的声音的时候总是把自己的思想也融入了进去，寄托着自己内心的各种情感，我们今天就来品味《空山鸟语》，倾听作家郭枫的心声。(通过这个导入,让学生明确,这篇课文并不是单纯的写景之文,对了解作者的写作意图有了一定的把握) 二、初读课文，整体感知。：1、教师配乐正确流利有感情的朗读课文，学生聆听过

《空山鸟语》教案教学设计6,标签：苏教版初二下册语文教案,http://www.88haoxue.com

中学集体备课教案纸

（第二学期）

八年级   语文学科    主备人     时间 2月19 

课题

空山鸟语

课时

2

教学目标

知识目标　　

1.掌握描摹具体事物的方法。　　

能力目标　　

培养学生对散文的审美能力和鉴赏能力。　　

情感态度与价值观目标　　

培养学生热爱大自然，热爱生活，去追求自由、快乐的幸福生活。　　

教学重点

培养学生热爱大自然，热爱生活，去追求自由、快乐的幸福生活

教学难点

理解其中蕴含的思想感情。　　

教具、学具准备

投影仪，课件，图片

作业布置

教材P

一、导入：

1、播放《海浪声》、《鸟叫声》　　

    2、教师：同学们在刚才的两段音频中你们能听出什么，或者能想到什么呢？　　

学生回答：想到可以在海滩边捡贝壳，鸟儿在欢快的歌唱……　　

教师：是的，无论你们从这声音中听到了什么，或者想到了什么，这都是你们内心情感的一种体现，人们在倾听大自然的声音的时候总是把自己的思想也融入了进去，寄托着自己内心的各种情感，我们今天就来品味《空山鸟语》，倾听作家郭枫的心声。　　

(通过这个导入,让学生明确,这篇课文并不是单纯的写景之文,对了解作者的写作意图有了一定的把握) 　　

二、初读课文，整体感知。：　　

1、教师配乐正确流利有感情的朗读课文，学生聆听过程中给陌生字词注音。（音乐：《云水禅心》）　　

2、学生自己设计朗读，读给同桌听，并勾画出自己不懂的词语。　　

3、请学生起来读自己设计的朗读。　　

（设计意图：学生可以在教师范读时的情感熏陶下，体味本课优美的语言、意境，爱上本课，激发起学习兴趣）　　

三、字词积累，巩固基础。　　

1、学生提出自己不懂的词语，教师讲解。　　

2、婆娑（po1 suo1） 飒爽（sa4  shuang3）鹧鸪（zhe  gu ）　　

3、学生自己记忆字词。　　

四、品读课文，合作探究。　　

（一）、提问：回忆文章的题目反映了文章哪些内容？　　

文章的主旨情感，或者文章的写作对象，或者文章的内容，或者文章的线索　　

那么本篇课文的题目反映的是：文章的内容（1-2段写空山，（3-写鸟语）　　

（二）、空山：　　

 1、齐读 课文第一、二自然段。　　

 2、找出描写了山上哪些风景，这些风景是怎样写出来的？　　

     花、树、岩石、云朵、清风，采用了排比的修辞手法来表现山上优美的环境　　

 3、模仿课文中描写山上风景的句子，自己创造几个句子，说给同桌听。　　

 4、教师请学生起来说出所仿写的句子，并加以点评。（设计意图：培养学生知识迁移能力和写作能力）　　

5、作者喜欢到山上来，尤其是喜欢到山上来听鸟叫，且在课文第一段就热情的宣告，思考这样写有什么作用？　　

    开门见山的点明了中心　　

（三）鸟语：　　

过渡：山上的风景如此的美丽，真是让人留连忘返，可是作者不去浏览如此美丽的风景却喜欢到山上来听鸟叫，这是为什么呢？（用课文的原句回答）　　

 因为：鸟儿的鸣声是时间最美的语言。　　

1、学生齐读课文3-4自然段。　　

2、  请学生读出这段中给你印象最深的句子：在山上，谁都喜欢鸟的鸣叫，谁都懂得鸟的语言；谁都懂，清风懂，白云懂，流泉更懂，连挂在树枝上晒太阳的小花蛇也懂　　

3、为什么这句话让大家印象深刻：采用了排比、拟人的修辞　　

4、教师创设情境学生仿写句子。　　

如：山村教师爱岗敬业的情境。　　

（设计意图：培养学生的审美能力和鉴赏能力以及写作能力）　　

5、学生自己朗读第五自然段，并找出你喜欢的句子，说出你为什么喜欢它，它好在哪里？ （设计目的：培养学生的审美能力和鉴赏能力）　　

“他们总是用五个不同的音符串成一支歌。一只先唱，另一只接着，缠缠绵绵，重重复复，透明的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落。”　　

这句话用叠词和比喻生动形象地写出了鸟儿鸣声的特点：婉转、悠扬、缠绵，“透明”二字再次证明了鸟儿们的鸣声在诉说着动人、纯真的爱情，同时把这种情意比作是青石上的一线灵泉。　　

     “我在小时候就很熟悉这种鸟，绿背黄纹有一只小巧的红喙。我喜欢它们灵活的体态，更喜欢它们的样子，依偎着、厮磨着，总是分不开啊!那时我不知道它的名字，现在仍然不知道，它究竟是哪种鸟呢?想着想着，自己却不禁失笑了。真是太傻!名字有什么用?人们喜欢各种好听的名字，鸟不一定喜欢，鸟喜欢唱的歌，人不一定能听懂；其实人爱不爱听都是一样，鸟是唱给鸟听的。 ”　　

     这几句话生动形象的写出了“红喙鸟”的外形和特点 ，并由此想到了人。　　

6、问：作者在清晨来到山上，听到了晨无名小鸟的二重唱，他们没有名字，只有歌唱，自己随心所欲，想怎么唱就怎么唱，不管别人喜欢还是不喜欢，那么这些鸟儿们到底是在歌唱什么呢？ 　　

 学生回答：歌唱自由，歌唱美满的爱情，歌唱幸福的生活……　　

7、 讨论：联系残酷地现实社会，体会作者的写作意图是什么？　　

山林中的鸟儿自由自在，没有世事的羁绊，没有世俗的媚骨，它们不求好听的名字，只求自己内心的欢快，由此可见，这是源于作者对自私、冷酷、暴力、唯利是图等社会现象的憎恶。渴望远离物欲横流的尘世，鄙弃追名逐利的欲望，不媚悦权贵，不迎合他人，说自己想说的话，唱自己想唱的歌，做一个真正自由幸福的人。　　

[1] [2]  下一页