《茶花赋》教案

概要：16 茶花赋杨朔中心目标一．理解作者通过哦描绘茶花，抒发作者对祖国欣欣向荣的面貌热情赞美的情怀。二 把握 托物言志，烘托等表现手法，理解直接抒情和间接抒情的语句。三．比较本文和《花儿为什麽这样红》的写作目的及表达方式的异同。教学过程一． 导入新课1． 回忆当代著名散文家杨朔写《荔枝蜜》，皆无余人，托物言志。今天我们要学习一篇写作风格类似的文章《茶花赋》2． 解释“赋”一种文体，有“赞美”的意思3． 说“茶花”茶花盛产云南4． 看《同步》，明确“目标“，及杨朔的其他作品。二． 熟悉课文，分段，概括段落大意三． 按段分析四部分﹙一﹚ 分析第一段1． 朗读第一节2． 开篇叙述作者思念祖国，似乎与问题无关，但这一短缺充分表哦现了杨朔散文的构思的奇巧。重结构上看，从希望得到“祖国面貌图”到最终以童子面插花象征祖国新貌 ，首尾呼应。从作者的感情来看，久在一国他乡，自然格外怀念祖国。这就为下文作者对新中国的欣欣向荣的赞叹和对普通劳动者作了较好的铺垫。﹙二﹚ 分析第二段1． 朗读2——5节2． 作者先描写了梅花﹙红梅、白煤、绿梅、朱砂梅﹚白玉兰花、英寸户阿。县把一片浓郁的春色展

16 茶花赋
杨朔
中心目标
一．理解作者通过哦描绘茶花，抒发作者对祖国欣欣向荣的面貌热情赞美的情怀。
二 把握 托物言志，烘托等表现手法，理解直接抒情和间接抒情的语句。
三．比较本文和《花儿为什麽这样红》的写作目的及表达方式的异同。

教学过程
一． 导入新课
1． 回忆当代著名散文家杨朔写《荔枝蜜》，皆无余人，托物言志。今天我们要学习一篇写作风格类似的文章《茶花赋》
2． 解释“赋”
一种文体，有“赞美”的意思
3． 说“茶花”
茶花盛产云南
4． 看《同步》，明确“目标“，及杨朔的其他作品。
二． 熟悉课文，分段，概括段落大意
三． 按段分析四部分
﹙一﹚ 分析第一段
1． 朗读第一节
2． 开篇叙述作者思念祖国，似乎与问题无关，但这一短缺充分表哦现了杨朔散文的构思的奇巧。重结构上看，从希望得到“祖国面貌图”到最终以童子面插花象征祖国新貌   ，首尾呼应。从作者的感情来看，久在一国他乡，自然格外怀念祖国。这就为下文作者对新中国的欣欣向荣的赞叹和对普通劳动者作了较好的铺垫。
﹙二﹚ 分析第二段
1． 朗读2——5节
2． 作者先描写了梅花﹙红梅、白煤、绿梅、朱砂梅﹚白玉兰花、英寸户阿。县把一片浓郁的春色展现在读者面前：“每一树…”“那一片春色…多少倍”﹙直接抒情﹚。当读者感到阵阵春意时，突然笔锋一转，，写道“就其实这还不是最深的春色。”那么什麽才是最深的春色？是“有名的茶花”是老树新枝“千百多重瓣的大花”。
3． 课文的题目是《茶花赋》文章主要学的也是茶花，打这儿为什麽话了很多笔墨写“梅花”“白玉兰”“迎春花”呢？
——一他们的美好形态烘托茶壶阿，更好的突出插花的姿态。﹙见P76 一/2﹚
4． 为什要突出描绘茶花那？因为“不见茶花，你是不容易懂的“春深似海”的妙处的。这样一笔，突出的表现了茶花拆阵阵四代表了春色的，为下文用童子面插花象征祖国的“春摄”埋下了伏笔。﹙时时望见﹚﹙家家户户﹚，此地的春色才更浓更深。
5． 第4小节为什麽不一开始就点明茶花，而是先写树的高度。﹙齐着华庭寺的廊檐﹚再写色彩及花的高度。﹙油光比率的树叶，红艳的花﹚最后再点明是“有名的茶花”。这样写有什麽好处。——见书上