第八课《多收了三五斗》教案

概要：路断绝”四个字作了小结，种田不成，做工也不成。 2、 “我们年年种田，到底替谁种的？”“为什么要替他们白当差？”……这些质问的话语表达了怎样的心情？ 愤怒，反抗。 3、 “今天在这里的说不定也会吃枪，谁知道！”农民朋友准备用生命进行反抗，但是他们的这种反抗是不是有组织有领导有计划的行动呢？ 不是。他们只是发泄了一通心中的不满，没有解决任何问题。这种反抗还只不过是一种自我的反抗意识。回去后怎么办呢？出路在哪里呢？都令人深思。[学习指导四]重点难点分析5. 旧毡帽朋友们丰收后更加不幸的原因是什么？①洋米，洋面的冲击；②向局子捐钱；③向田主交纳地租；④“同行公议”的商人压低米价。 6. 一般的小说都有三大要素：故事情节；人物；环境。我们对小说的故事情节有了基本的了解，接下来我们来分析小说中的人物。小说中写了哪些人物?旧毡帽朋友；米店老板；伙计等。 7. 课文中的人物和我们常见的小说中的人物名称有什么不同? “旧毡帽朋友”代指江浙一带的农民。课文中用带有地域特征的外貌特点代指人，塑造了苏南一带的农民群像。 8.如果课文中不采用这种写法，而是塑造一个或几个

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路断绝”四个字作了小结，种田不成，做工也不成。
 
2、 “我们年年种田，到底替谁种的？”“为什么要替他们白当差？”……这些质问的话语表达了怎样的心情？
      愤怒，反抗。
 3、 “今天在这里的说不定也会吃枪，谁知道！”农民朋友准备用生命进行反抗，但是他们的这种反抗是不是有组织有领导有计划的行动呢？
      不是。他们只是发泄了一通心中的不满，没有解决任何问题。这种反抗还

只不过是一种自我的反抗意识。回去后怎么办呢？出路在哪里呢？都令人深

思。

[学习指导四]重点难点分析

5. 旧毡帽朋友们丰收后更加不幸的原因是什么？

①洋米，洋面的冲击；②向局子捐钱；③向田主交纳地租；④“同行公议”

的商人压低米价。

6. 一般的小说都有三大要素：故事情节；人物；环境。我们对小说的故事情节有了基本的了解，接下来我们来分析小说中的人物。小说中写了哪些人物?

旧毡帽朋友；米店老板；伙计等。

7. 课文中的人物和我们常见的小说中的人物名称有什么不同?

“旧毡帽朋友”代指江浙一带的农民。课文中用带有地域特征的外貌特点

代指人，塑造了苏南一带的农民群像。

8.如果课文中不采用这种写法，而是塑造一个或几个有名有姓的具体人物来展开这个故事，与现在的写法相比，哪一种表达效果更好一些?

课文中的写法更好。这就是小说在人物塑造上的特点。通过这一群像的塑

造使小说揭示的主题更具有普遍意义，反映的社会生活更为宽广。

9. 对课文主题的思考。

这篇小说运用了鲜明的对照手法来处理安排材料，从这些对比中以及人物的对话中我们找出了农民“丰收成灾”的原因——在粜米的场面中，农民的哀求，老板的冷漠，农民粜米前后的喜悦和悲伤构成了鲜明的对比，生动的体现了农民的希望与失望，反映了旧中国农民的悲惨命运并表现了作者对他们的同情和对当时社会的憎恨之情。

[小结]

中心思想：小说以20世纪30年代初期江南农村为背景，通过旧毡帽朋友们“丰收成灾”的遭遇，描绘了旧中国农民共同的悲惨命运，表现了作家对乡村、对农民真挚的同情，让我们体会到作家对当时社会的愤恨之情。

[当堂训练]

[作业布置]

1、  练习册写完；

2、  把要求背诵的文段完成。

[板书]

[教后记]

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