第五课《故乡》教案

概要： 中年闰土：说话前的神态是'欢喜--凄凉--恭敬'；他说了七句话，前六句用断断续续的话表达自己的心情和谦恭，最后一句还是用断断续续的话诉说自己的苦状；说话后的神态是'只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般'。——迟疑麻木、痛苦难言。9个省略号（5处对话）说明闰土心里有说不尽、道不明的苦处。“迅哥儿”改称“老爷”，写出闰土不仅为饥寒所苦，而且深受封建等级观念思想的束缚。“厚障壁”就是所谓“身份”、“地位”所形成的人与人之间的精神隔阂。 （3）闰土对'我'、对生活的态度前后对照： 对我： 少年闰土：'只是不怕我'，'不到半日，我们便熟识了'。——情真意切，亲密无间； 中年闰土：恭敬地叫'老爷'，要水生'给老爷磕头'，认为少年时的'哥弟称呼'是'不懂事'，不成'规矩'。——被封建礼教牢牢束缚。 对生活：少年闰土：捕鸟、看瓜、刺碴、拾贝、观潮……——天真活泼、对生活充满热情和希望。 中年闰土

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     中年闰土：说话前的神态是'欢喜--凄凉--恭敬'；他说了七句话，前六句用断断续续的话表达自己的心情和谦恭，最后一句还是用断断续续的话诉说自己的苦状；说话后的神态是'只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般'。——迟疑麻木、痛苦难言。9个省略号（5处对话）说明闰土心里有说不尽、道不明的苦处。“迅哥儿”改称“老爷”，写出闰土不仅为饥寒所苦，而且深受封建等级观念思想的束缚。“厚障壁”就是所谓“身份”、“地位”所形成的人与人之间的精神隔阂。
（3）闰土对'我'、对生活的态度前后对照：
对我：

少年闰土：'只是不怕我'，'不到半日，我们便熟识了'。——情真意切，亲密无间；
中年闰土：恭敬地叫'老爷'，要水生'给老爷磕头'，认为少年时的'哥弟称呼'是'不懂事'，不成'规矩'。——被封建礼教牢牢束缚。
对生活：

少年闰土：捕鸟、看瓜、刺碴、拾贝、观潮……——天真活泼、对生活充满热情和希望。
中年闰土：拣了'一副香炉和烛台'。—— 将希望寄托于神灵。
（4）小结：
    残酷的阶级压迫和民族压迫，多子、饥荒、税、兵、匪、官、绅，把一个活泼的少年折磨成凄惨的苦人儿。
    鲁迅在这个人物的前后对比中，不仅从经济上、政治上刻画了闰土的痛苦，而且十分深刻地从精神上揭示了闰土的痛苦。封建思想意识给他加上精神枷锁，尊卑观念愚弄淳朴的农民。见“我”时，强自按熄霎时间闪现出来的真挚友谊的火光；见面时一系列精神变化细致入微地刻画了尊卑观念给闰土心灵深处留下的创伤。对香炉和烛台细节的描写，进一步揭示内心世界，他虔诚地渴望神灵的赐福，摆脱贫困与苦难，这样描写，可清楚地看到：闰土对苦难根源有直觉，但不理解；希望改变现状，却又无可奈何；他憧憬未来，却寄希望于渺茫的神佛保佑。
    在鲜明的对比中，揭示了闰土们在半殖民地半封建的黑暗制度下，遭受经济上的剥削，政治上的压迫，精神上的摧残，也揭示了闰土们悲惨命运的深刻的社会原因是多子、饥荒、税、兵、匪、官、绅。是旧中国贫苦农民的典型。
二、杨二嫂人物形象（外貌、对话、动作描写）：
  （朗读39自然段—52自然段）
  小说对杨二嫂的描写，先闻其声，再见其人。
  外貌描写——'凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人'，'像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规'。
     她的说话和动作表现了她尖嘴利舌，贪小泼辣的小市民习性和日趋贫困的生活。
      杨二嫂是当时社会既被侮辱、被损害，而又深受私有观念支配的村镇小私有者形象的代表，她的形象塑造有两个意义：一是用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良；二是用她的变化来说明城镇小市民的贫困化，从另一侧面反映了农村经济的破败，反映了当时社会的弊病。

[教后记]

第三课时

[教学目标]
1.理解课文中'我'的人物形象。
2.理解课文重点语句的深层含义。
3.理解课文的主题思想。

[学习指导三] 理解课文主题

一、讲读第三段，离开故乡：
这一段主要写'我'离别故乡时的怅惘情绪和对未来的希望。（读78-85自然段）
1、'我'这次是'永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡'，到异地去谋生。离开时'我'的心情是怎样的？有没有依依不舍的情感？  
    （“我”只感到“有些惘然”，“却并不感到怎样的留恋”。而且一想到在  故乡所遇到的人和事，'我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使   我非常气闷'；这“高墙”就是社会造成的精神上的“厚障壁”，就是人与人   之间的隔膜。再想起闰土今昔的巨变，'又使我非常的悲哀'。
      由于有感于这复杂的世事变化，因而'我'对未来想得很多。
     “我”无法消除与闰土之间的隔阂，但对未来是抱热烈的希望和急切的憧   憬的。希望宏儿和水生能够一气，不再像'我'和闰土一样隔膜起来。作者希望  下一代不要'辛苦展转'、'辛苦麻木'、'辛苦恣睢'。这里的三个'辛苦'含义各  不相同，第一个是'奔波、劳碌'的意思，是'我'的生活；第二个有'辛勤、劳   苦'的意思，指闰土的生活；第三个有'钻谋、妄为'之意，指官、绅一类人物   及杨二嫂们的生活，希望他们有'新的生活'，是'我们所未经生活过的'。）
 
2、（学生齐读86~88自然段）为什么'我想到希望，忽然害怕起来'？
     （闰土崇拜神鬼的偶像，态度虔诚，他希望自己的生活能够好起来，这种     愿望是'切近'的；而'我'对未来充满希望，'我'的希望是让后辈过幸福的生    活，我的愿望是'茫远'的，实现自己的这一希望又是非常艰巨的。因此，'     我想到希望，忽然害怕起来了'。
      最后一个自然段，作者把'希望'比作'路'，'其实地上本没有路，走的人     多了，也便成了路'。这段告诉我们，希望的有无，取决于实践，只有希望，    不去努力奋斗，等于没有希望；希望虽然遥远，而且实现起来困难重重，但    只要努力去奋斗，去实践，希望就能实现。这段文字，意味深长，表达了'     我'对'新生活'一定会来临的坚定信心。）

3、 “我”的人物形象采用的手法？

（心理描写。主要采用内心独白，直抒胸臆的方法。）

  （小说不同于一般记叙文，小说中的人物是经过艺术加工的人物形象，“我” 不是作者。是一个线索人物。）
    作品中的'我'是一个要求进步的知识分子形象。故乡萧索的景色显示了当时农村的凋敝，衬托了'我'的悲凉心情。现实的故乡与记忆中的故乡距离太大，'我'非常失望，从而抒发了对帝国主义、封建主义的无比憎恨的感情。
    闰土的巨大变化，与'我'的思想隔阂刺痛了'我'的心，思想上引起极大震动、悲哀、愤慨。哀其不幸，寄予无限同情。
     杨二嫂的变化，'我'感到讨厌。

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