《创造学思想录》表格式教案7

概要：六、板书：1、放松： 精神状态3、多问几个假若： 保持想像力4、使用你的想像力：多问几个假若。是讲创造性思维的有效方式。产生创造力的方法2、举例： 孩子是富有想像力的。一个教师在黑板上用粉笔画了一个点，问中学生是什么，中学生的答案是“粉笔画在黑板上的一个点”。这是惟一答案。但幼儿园孩子的回答却有50多种。是压扁的臭虫，是猫头鹰的眼睛，等等。使用你的想象力，是讲想象力在创造性思维中的重要性。教 后 记课题《创造学思想录》课时2授课日期教学目标1、学会留心生活，从生活中发现哲理。2．培养自己的创造性思维能力。3、感悟“随录式”文体的语言特点。重点难点认识到创造性思维的意义和特点，初步掌握创造性思维的方法。教具学具Ppt课件预 习 要 求板 书 设 计造就你自己的规则以不同的方式思考问题从你的箱子里走出来—转换思维视角，打破习惯性思维看到画面之外——透过现象看本质顺其自然 ——按自然规律办事教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、继续学习，逐个分析：（二）造就你自己的规则理解分析：叙述了一个打破常规获得成功的例子。

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六、板书：

1、放松：          精神状态

3、多问几个假若：

                   保持想像力

4、使用你的想像力：

多问几个假若。是讲创造性思维的有效方式。

产生创造力的方法

2、举例：

孩子是富有想像力的。一个教师在黑板上用粉笔画了一个点，问中学生是什么，中学生的答案是“粉笔画在黑板上的一个点”。这是惟一答案。但幼儿园孩子的回答却有50多种。是压扁的臭虫，是猫头鹰的眼睛，等等。

使用你的想象力，是讲想象力在创造性思维中的重要性。

教  后  记

课题

《创造学思想录》

课时

2

授课日期

教学

目标

1、学会留心生活，从生活中发现哲理。

2．培养自己的创造性思维能力。

3、感悟“随录式”文体的语言特点。

重点难点

认识到创造性思维的意义和特点，初步掌握创造性思维的方法。

教具学具

Ppt课件

预 习 要 求

板 书 设 计

造就你自己的规则

以不同的方式思考问题

从你的箱子里走出来

—转换思维视角，打破习惯性思维

看到画面之外——透过现象看本质

顺其自然 ——按自然规律办事

教师活动内容、方式

学生活动内容、方式

一、继续学习，逐个分析：

（二）造就你自己的规则

理解分析：

叙述了一个打破常规获得成功的例子。“一筹莫展”说明采用常规思维方法解开“高尔丁死结”的窘态。而亚历山大却打破常规思维“建立我自己的解结规则”，用剑将结劈成两半。因循守旧和创造是对立的。死结是一种象征，象征着没有创造意识。

这个寓言深入浅出地道出了“创造”二字的真谛。创造绝不是一般意义上的摹仿、重复、循规蹈矩、似曾相识，大多数人都能想到的绝不是好的创造，实际上根本就谈不上创造。好的创造必须是新奇的、惊人的、震撼的、实效的。

造就是你自己的规则。是讲摆脱习惯思维，转换思维角度的问题。这个寓言深入浅出地道出了“创造”二字的真谛。

因循守旧和创造是对立的

教师活动内容、方式

学生活动内容、方式

死结就意味着根本无法打开，既然上帝跟我们开个玩笑，那么，就必须采取超乎寻常的非凡手段。亚历山大给了我们一个很好的启示。

“造就自己的规则”，“规则”是规律、法则的意思。“自己的规则”应该是属于自己的、与众不同的法则，是个性化的，但必须是科学的。

（五）以不同的方式思考问题 理解分析：

换个角度看问题，用不同于一般人的方式看问题，就可能有所发现，走出新路。文中的“第一个”就是勇敢创造者，面对前人没有尝试的事物，有人发挥了想像力，打破了规矩，取得了成功。

（六）从你的箱子里走出来 理解分析： 这一段谈摆脱习惯性思维的束缚。文中的“箱子”的意思就是文中所说的“

经训练而成的思维疆界”，也就是说习惯性的思维束缚是来自人类自身的“训练”。然后举例证明，启发人们要换个角度去思考问题。

 

（七）看到画面之外 理解分析：

 这一段是来自生活的感悟。创造者要有远见，不要被眼前的表象所迷惑，要善于发现潜在的机遇，要从眼前的事物看到发展的趋向。

文中的农民没有想到这条铁路将会给他的产品找到更多的市场，更没想到这条铁路将把他拖入竞争。通过这个例子，指出创造者要善于看到事物的发展、预测事物发展的结果，要透过现象看到本质。

以不同的方式思考问题

换个角度看问题，用不同于一般人的方式看问题，就可能有所发现，走出新路

从你的箱子里走出来。都是讲转换思维视角的问题。

摆脱习惯性思维的束缚。“箱子”就是文中所说的“经训练而成的思维疆界”，也就是说习惯性的思维束缚是来自人类自身的“训练”。

透过现象看本质

看到画面之外。讲的是创造性思维的深刻性，要善于透过现象看本质。

这是来自生活的感悟。创造者要有远见，不要被眼前的表象所迷惑，要善于发现潜在的机遇，要从眼前的事物看到发展的趋向

教师活动内容、方式

学生活动内容、方式

（八）顺其自然 1、理解分析：

这一段也是来自生活中的感悟。“人行道的设计”一例，含有深刻的哲理。“顺其自然”，也就是按照事物的本来面貌，按照其本身的规律来解决问题。

2、举例： 我国古代有则寓言故事，讲一个植树专家所植之树，棵棵成活，而且茁壮旺盛。人家请他介绍经验，他说，不过顺其自然。

我国古代还有一个成语故事，叫“揠苗助长”。（可让学生自己讲解、交流） 二、了解思想录（语录体）的特点。

特点：自由灵活，短小隽永，充分发挥出语录体的特点，形式不拘一格，有的用小故事和创造者的实例，有的引用名人富有哲理的名言，有的直接说出自己的生活感受，生动形象，有生活气息。

二、八则思想录综合分析

三、板书：

造就你自己的规则

以不同的方式思考问题

从你的箱子里走出来

—转换思维视角，打破习惯性思维

看到画面之外——透过现象看本质

顺其自然 ——按自然规律办事

顺其自然。讲的是按照规律办事。

“天然合一”，老子主张的“无为而治”，就是“顺其自然”的意思。“顺其自然”，也就是按照事物的本来面貌，按照其本身的规律来解决问题。

教  后  记

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