专题《气象物候》教案教学设计3

概要：赣榆华杰双语学校生本高效课堂九年级语文教案 编号： 018 日期： 2013-9-28 编写人： 温丹头 审核人： 语文组长 复备日期 上课日期 课题：《气象物候专题》第一课时 【自学课导学】预习课：（晚自习30分钟） 30分钟内完成以下任务： 1.了解气象物候的基本知识。 2. 学习本专题的说明形式，体会说明文语言的特点；提高语文综合实践能力，能考虑用专题的形式整合自己某方面的知识。 早读课：（30分钟） 目标：1.大声朗读课文，读准字音、读熟课文。 对子间比一比，看谁读得准！ 2. 体会说明文语言的特点；提高语文综合实践能力。 检效：小组长检查早读目标的完成情况，老师抽查目标的完成情况。 【展示课导学】 教学目标：1.了解气象物候的基本知识。2. 学习本专题的说明形式，体会说明文语言的特点；提高语文综合实践能力，能考虑用专题的形式整合自己某方面的知识。 课堂 导学 元素 流程 自学质疑环节 合作探究 展示提升 互动评价 复备栏 自学指导 内容、学法 合作策略 内容形式 展示方案 内容、方式 导

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赣榆华杰双语学校生本高效课堂九年级语文教案

编号：   018  日期： 2013-9-28      编写人：  温丹头     审核人： 语文组长   复备日期          上课日期         

课题：《气象物候专题》第一课时

【自学课导学】预习课：（晚自习30分钟）

30分钟内完成以下任务：

1.了解气象物候的基本知识。

2. 学习本专题的说明形式，体会说明文语言的特点；提高语文综合实践能力，能考虑用专题的形式整合自己某方面的知识。

早读课：（30分钟）

目标：1.大声朗读课文，读准字音、读熟课文。 对子间比一比，看谁读得准！

2. 体会说明文语言的特点；提高语文综合实践能力。

检效：小组长检查早读目标的完成情况，老师抽查目标的完成情况。

【展示课导学】

教学目标：1.了解气象物候的基本知识。2. 学习本专题的说明形式，体会说明文语言的特点；提高语文综合实践能力，能考虑用专题的形式整合自己某方面的知识。

课堂

导学  元素

流程 自学质疑环节 合作探究 展示提升

互动评价 

复备栏

自学指导

内容、学法 合作策略

内容形式 展示方案

内容、方式

导入新课 生活处处皆学问。这节课我们一起通过身边的花鸟虫鱼、飞云流霞，了解气象物候知识。 A.两人小对子：

检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；对子间解决自学时遇到的问题。

B.小组共同体：

(1)抽签：

教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。

（2）预演：

组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分配好展示任务，同时进行组内小展示。

组长带领组员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。

单元一：

朗读课文，把握文章内容，理清顺序、层次

1. 本文说明的内容是什么？

2．理清文章的结构层次。

3．学生列表说明各种云和天气的关系。

4．为了说明如何看云识天气，作者使用了哪些说明方法？

单元二：学习《大自然的语言》

1．“大自然的语言”指的是什么？物候学研究些什么？阅读课文试给“物候学”下一个定义。

2．说说文章说明的主要内容是什么，文章是按照怎样的顺序展开说明的？

3．决定物候现象来临有哪四个因素，其语言标志是哪些词语？ 

4．研究物候学具有怎样的意义？

单元三： 

1．这两篇说明文的语言非常生动、形象，请举例说明并体会。

2．你还知道哪些有关看云识天气的谚语

整体感知

把握内容 《看云识天气》

1．本文说明的内容是什么？

明确：说明了云与天气变化的关系。即如何通过观察天空中各种云来识别阴晴风雨。

2．理清文章的结构层次。

明确：课文按“总—分—总”的结构分为三部分：

第1段说明云和天气的关系；第2—6段具体说明怎样看云识天气（看形态/看色彩）；第7段 说明看云识天气的重要意义和局限性

3．学生列表说明各种云和天气的关系。

4．为了说明如何看云识天气，作者使用了哪些说明方法？

明确说明方法 ： 列数字、举例子、作比较、打比方 分类别、下定义、作诠释、列图表

明确：（1）卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。——打比方

（2）积云如果迅速向上凸起，形成高大的云山，群峰争奇，耸入天顶，就变成了积雨云。——摹状貌

（3）夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。——打比方

（4）人们常说：“东虹轰隆西虹雨。”意思说，虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将会有大雨。——引用，作诠释

（5）还有一种像棉花团似的白云，叫积云，常在两千米左右的天空。——列数字

整体感知

互动探究

《大自然的语言》

1．“大自然的语言”指的是什么？物候学研究些什么？阅读课文试给“物候学”下一个定义。

明确：“大自然的语言” 指的是“物候现象” 。这是比喻的说法，也把大自然拟人化了，显得新颖而有情趣，引起读者的好奇心和阅读兴趣。草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学叫物候学。

2．说说文章说明的主要内容是什么，文章是按照怎样的顺序展开说明的？

明确：1-3段 从现象说起，以四季为序，由表及里，由浅入深地介绍物候现象和物候学；4-5段 物候观测对农业生产的重要性；6-10段 介绍物候现象四个因素，又由主要到次要，由空间到时间，这样说明言之有序，有条理，表明四个因素所起的作用程度不同，不能等量齐观；11-12段 研究物候学的意义。 

3．决定物候现象来临有哪四个因素，其语言标志是哪些词语？

明确：纬度、经度、高下的差异和古今的差异。

4．研究物候学具有怎样的意义？ 

明确：(1)预报农时，安排播种日期；(2)安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；(3)引种植物到气候条件相同的地区；(4)避免或减轻害虫的侵害；(5) 便利山区的农业发展。

总结归纳

积累背诵

1．这两篇说明文的语言非常生动、形象，请举例说明并体会。

2．你还知道哪些有关看云识天气的谚语。

天上钩钩云，地下雨淋淋。

天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻。

瓦块云，晒煞人

云往东，刮阵风；云往西，披蓑衣

云钩向那方，风由那方来

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