《学问和智慧》表格式教案7

概要：课题学问与智慧课时授课日期教学目标1、 理解学问与智慧的区别与联系；2、 继续学习对比论证与举例论证的方法；3、 体会隽美的语言并注意语言积累。重点难点1、 理解学问与智慧的区别与联系；运用多种论证方法进行论证；2、 优美语言的积累。教具学具Ppt课件预 习 要 求需要学问，更需要智慧需要知识，更需要能力板 书 设 计学问与智慧 罗家伦 学问 智慧原料 熔炉工具 透视、反想、远瞻（有） （无）——有学问的笨伯（无） （有）——不见得有很好的学问；能通达事理人情教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、新课导入；初步感知文章大意，理清文章脉络；理清学问与智慧两者之间的关系；学习文章中运用的多种论证方法；语言积累；总结归纳全文。1、 新课导入。智慧胜于知识。——【法】帕斯卡知识可以言传，但智慧则不然。人们可以去发现它，用它生活，以它自强，凭借它去创造奇迹，但却无法把它交流和传授。——【德】海 塞2、 检查预习情况：读准字音，看清笔

《学问和智慧》表格式教案7,标签：苏教版初三上册语文教案,http://www.88haoxue.com

课题

学问与智慧

课时

授课日期

教学

目标

1、  理解学问与智慧的区别与联系；

2、  继续学习对比论证与举例论证的方法；

3、  体会隽美的语言并注意语言积累。

重点难点

1、  理解学问与智慧的区别与联系；运用多种论证方法进行论证；

2、  优美语言的积累。

教具学具

Ppt课件

预 习 要 求

需要学问，更需要智慧

需要知识，更需要能力

板 书 设 计

学问与智慧

                                         罗家伦

        

学问     智慧

原料     熔炉

工具     透视、反想、远瞻

（有）   （无）——有学问的笨伯

（无）   （有）——不见得有很好的学问；能通达事理人情

教师活动内容、方式

学生活动内容、方式

一、新课导入；初步感知文章大意，理清文章脉络；理清学问与智慧两者之间的关系；学习文章中运用的多种论证方法；语言积累；总结归纳全文。

1、  新课导入。

智慧胜于知识。——【法】帕斯卡

知识可以言传，但智慧则不然。人们可以去发现它，用它生活，以它自强，凭借它去创造奇迹，但却无法把它交流和传授。——【德】海  塞

2、  检查预习情况：

读准字音，看清笔画：陶冶   寸积铢累   大窾   矻矻穷年  探骊得珠  犀锐

学问离不开智慧，否则便是死学问         

智慧也不能离不开学问，必须以学问做基础

我们不但需要学问，而且更需要智慧——需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问

教师活动内容、方式

学生活动内容、方式

3、  学生阅读课文，理清文章的脉络。

明确：全文共六段，可以分为两个部分：

第一部分（1-2）：论述学问与智慧的区别；

第二部分（4-6）：论述学问与智慧的联系。

4、  学生在理清文章脉络的基础上，找出文章的中心论点是什么。

明确：文章的标题是“学问与智慧”，是个并列短语，是全文的中心论题。中心论点在文末：“我们不但需要学问，而且需要智慧——需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。”同时也是文章的结论。

5、  研读文章的第一部分。

（1）读文章的第一节，理解文章是怎样来阐明学问与智慧的。

明确：作者作了一系列的精彩的比喻（完成第一部分的板书）。这些比喻贴切，是因为对学问与智慧及其相互关系认识准确。

（2）在同一个人的身上，如果只有学问而没有智慧，会怎么样？相反如果没有智慧只有学问又是怎么样？如果同时具备学问与智慧呢？

明确：第一种则是“有学问的笨伯”或“两脚书橱”“冬烘先生”；第二种情况则可能不见得有很好的学问或者是对于人情事理，都很通达，凭借经验，运用心得。第三种则是既有学问又有智慧的人，他们对人情和事理都有独特的见解，对于学问有自己的独见。只有同时兼备了这两种的人才能称得上是真正的智者或学问家。

（3）在论述第二个方面的问题时作者采用了什么样的论证方法？

明确：既采用了对比论证，又引用了《庄子·苞丁解牛》的例子来进行论证。可见比喻是生动而又贴切的，例证是形象而又典型的。

6、  研读第二部分：

（1）学生快速地阅读第二部分的内容，明确每段文字所讲述的主要内容：

第三节：论述学问不能离开智慧。

第四节：论述世间不仅有缺乏智慧的人，而且有缺乏智慧的书。

第五节：论述智慧也离不开学问。

第六节：论述学问和智慧相辅为用、缺一不可的关系。

（以上画线的部分由学生自行总结填写。出示投影片。）

       （2）阅读第三节与第五节，比较这两段的论证方法有何

教师活动内容、方式

学生活动内容、方式

不同之处？

    明确：第三节论述学问离不开智慧，运用了对比和举例论证的方法。先将没有智慧的人研究学问和有智慧的人研究学问，取得的效果大不一样，做对比论证；然后列举了孟德尔、达尔文等因有智慧研究取得巨大成就的例证。对比鲜明，例证典型，有很强的说服力量。

    第五节论述智慧也不能离开学问，运用了比喻论证的方法。将无学问的智慧比喻成“肥皂泡”，尽管外表五光十色，但裨瞬起瞬灭。交从学问中产生出来的智慧比喻成“探照灯”，有很强的穿透力；比喻成“珍珠泉的泉水”，因为这是“有根底的智慧，才是最靠得住的，最为清澈，最为宝贵。”这些比喻，不仅形象生动，而且贴切，因为它揭示了智慧与学问之间本质的联系。

7、  第四节重在说明了一个什么样的问题？运用了什么样的论证方法？

明确：运用了对比论证的方法，来说明著书、读书要有智慧。

8、  第六节在文中的作用是什么？

明确：在篇末指出文章的中心论点，同时也作为这篇文章的结论。结束语用“不但……而且……”句式对全文进行了归纳总结，使全文脉络更加清楚，结构更加紧凑，形成一气呵成、不可辩驳的雄辩气势。

[1] [2]  下一页