《捕蛇者说》创新教案教学设计7

概要：二、学习课文第2、3段1．自由阅读第2、3段2．结合注解，疏通课文第2、3段3．学生之间互相讨论4．检查自学效果5．明确下列加点的字的意思于是：在这件事上 嗣：继承； 戚：忧伤；若毒之乎：你怨恨这件事吗？ 更：更换；6．第2、3段的翻译： 有个姓蒋的人，独自享受这捕蛇而不纳税的好处已经有三代了我问他，他却说：“我的祖父死在捕蛇这件事上，我的父亲也死在捕蛇这件事上现在我接着干这差事已有十二年了，险些送命也有好多次了” 他说这些话时，脸色好像很忧伤的样子 我同情他，并且说：“你怨恨这个差事吗？我打算告诉管政事的地方官，让他更换你的差事，恢复你的赋税，你看怎么样呢？”7．研讨课文第2、3段文字（1）怎样理解“专其利三世矣”这句话？明确：先说蒋氏“专其利三世矣”，好像祖孙三代人因捕蛇这件差事而独享好处，令人你羡慕可是捕蛇者说出三代人的遭遇，两句话中连出三个“死”字，却令人感到捕蛇之可悲三个“死”字，揭示事情的本质：原来所谓的“利”，是用祖父、父亲的生命和自己的九死一生的代价换来的（2）“甚戚”可见蒋氏什么样的内心世界？明确：“甚戚”写捕蛇者答

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二、学习课文第2、3段

1．自由阅读第2、3段

2．结合注解，疏通课文第2、3段

3．学生之间互相讨论

4．检查自学效果

5．明确下列加点的字的意思

于是：在这件事上      嗣：继承；     戚：忧伤；

若毒之乎：你怨恨这件事吗？  更：更换；

6．第2、3段的翻译：

    有个姓蒋的人，独自享受这捕蛇而不纳税的好处已经有三代了我问他，他却说：“我的祖父死在捕蛇这件事上，我的父亲也死在捕蛇这件事上现在我接着干这差事已有十二年了，险些送命也有好多次了” 他说这些话时，脸色好像很忧伤的样子

    我同情他，并且说：“你怨恨这个差事吗？我打算告诉管政事的地方官，让他更换你的差事，恢复你的赋税，你看怎么样呢？”

7．研讨课文第2、3段文字

（1）怎样理解“专其利三世矣”这句话？

明确：先说蒋氏“专其利三世矣”，好像祖孙三代人因捕蛇这件差事而独享好处，令人你羡慕可是捕蛇者说出三代人的遭遇，两句话中连出三个“死”字，却令人感到捕蛇之可悲三个“死”字，揭示事情的本质：原来所谓的“利”，是用祖父、父亲的生命和自己的九死一生的代价换来的

（2）“甚戚”可见蒋氏什么样的内心世界？

明确：“甚戚”写捕蛇者答话时的神态可见触及了他的内心痛处，内心极度悲伤而流露在外貌上

（3）“余悲之”且提出“更若役，复若赋”，表现了我怎样的心情？

    明确：写作者听了蒋氏三代人遭遇后的感情和态度，反映了他对农民深重苦难的关心和同情

三、指导学习课文第4段文字

1．关注下列字词

涕：眼泪；  生：使……活下去；  之：我；　 向：从前　　

蹙：窘迫；  病：困苦不堪；      殚：用尽； 竭：用完　  

犯：冒；    往往：到处；        曩：从前；

东西、南北：到处；    食：饲养；   齿：年龄

2．结合注解，口头翻译这段文字

3．翻译下列句子

（1）君将哀而生之乎？则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也，向吾不为斯役，则久已病矣

译文：您要哀怜我, 让我活下去吗？然而我干这差事遭受的不幸，还比不上恢复我缴赋税遭受的不幸那么厉害呢假使从前我不干这差事，就早已困苦不堪了

（2）曩与吾祖居者，今其室十无一焉；与吾父居者，今其室十无二三焉；与吾居十二年者，今其室十无四五焉

译文：从前和我祖父住在一起的人家，现在十家剩下不到一家了；和我父亲住在一起的，现在十家剩下不到二三家；和我一起住了十二年的，现在十家剩下不到四五家了

（3）盖一岁之犯死者二焉，其余, 则熙熙而乐岂若吾乡邻之旦旦有是哉！

译文：我一年当中冒死威胁只是两次，其余时间，就可以快快乐乐地过日子了哪像我的乡邻们那样天天都有死亡的威胁呢！

4．结合注解，口头翻译课文第4段文字

5．记忆书下重点的字词

四、总结本课内容

1．加点字的解释；

2．翻译几个重要语句

五、布置作业

1．阅读课文前四段

2．背诵相关段落

板书设计：

捕蛇者说

蒋氏：专其利三世：所谓“利”付出了生命的代价

            甚戚：极度悲伤；

余：悲之：关心同情人民的苦难

第三课时

教学目标：

知识与能力：

1．研讨课文第4、5段文字，体会重要语句的含义；

2．深入体会运用对比、衬托的手法对突出中心意思的作用

过程与方法：

1．通过反复朗读，研讨课文第4、5段内容

2．体会运用对比、衬托的手法突出中心意思的作用

情感态度价值观：

1．进一步让学生认识赋敛之毒甚于蛇毒的道理；

2．体会作者对劳动人民的深切同情

教学重点难点：

1．体会运用对比、衬托的手法突出中心意思的作用

2．体会作者对劳动人民的深切同情

教学步骤：

一、检查复习

1．听写课文中部分字词的注释和重要句子的翻译

2．学生自查并互相检查

二、继续研讨文章第4段

1.划分并归纳本段层次，讨论后明确

第一层：概述蒋氏三代人的悲惨遭遇

第二层：借蒋氏血泪陈述，勾勒出中唐时期农村破产，百姓逃亡，十室九空的惨状，有力地揭露了封建统治苛政重赋的罪行

2．蒋氏血泪陈述的中心是哪一句？

学生讨论后，教师明确：

“则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也”

3．蒋氏的“熙熙而乐”，你是怎样理解他的“乐”的？

学生讨论后，教师明确：

蒋氏的“乐”是用“一岁之犯死者二”的代价换来的，包含着太多的心酸、痛苦，“乐”的背后隐藏着更多的惊慌和无奈这哪里是真正的快乐，只不过是稍得安宁，苦中作乐而已

    三、研讨第三部分（第5段）

1、教师点出重点字词，让学生讨论后明确：

于：比；    乎：对于；   孰：谁；     俟：等待，希望；        夫：那些；  人风：民风（避讳）；   　　 焉：这篇文章；

2、教师让学生思考最后这节有什么作用？

学生讨论交流后，教师明确：

这部分点明了文章的中心意思，交代写作动机

中心意思：“赋敛之毒有甚是蛇” ；

写作动机：“以俟夫观人风者得焉”

3、教师继续让学生思考：作者引用孔子的话，有什么作用？

明确：表示对当时赋敛的不满

四、让学生尝试归纳小结本文中心，教师再总结

这篇文章通过蒋氏祖孙三代宁可死于毒蛇之口而求免于苛税的记述，深刻揭露了封建统治者残酷压迫剥削劳动人民的罪行，表达作者对人民疾苦的同情

五、继续深入研讨课文相关内容

1．蒋氏的两次“戚”，各是为了什么而“戚”？作者的两次“悲”，各是为了什么而“悲”？

（小组讨论，再点名交流，并相互补充）

明确：蒋氏的第一次“戚”，为自己的“专利”工作的艰险而忧伤；第二次“戚”，是为担心失去自己的捕蛇专利恢复纳税而忧伤作者的第一次“悲”，为蒋氏一家的不幸遭遇而悲伤；第二次“悲”，为了广大人民受到的赋敛之毒而悲伤

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