概要：生：可能是作者心情发生了变化，所以看到的景色也发生了变化。师：从课文中看看，他的心情有没有发生变化？生 ：有师：读一读生：坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。师：那你领着大家读一读这句文字。生领读，下面同学齐读。师：那么，到底是什么原因让他的心情发生这么大的变化？眼前景色不一样了，柳宗元创作散文有一种追求。他说“美不自美，因人而彰”，美的东西不会自己体现出来，但是有人的参与之后，这种美感就体会出来了。同样，当这个人的心情变化的时候，眼前的景色也就发生了变化，这就是我们经常说的“借景抒情”，我们四位同学太厉害了，昨天第一次读就感受到了文章的这个特点。柳宗元将情景交融做到了极致，师：柳宗元为什么会发生这么大的心情的转变的？生：因为一些事情 让他心情不是很好。生：环境让他想起了什么事情 ，忧伤的事情。师 我们能不能从文中找到一些细节，他有什么事情？生：他被贬永州师：你从哪里看到的？生 ：注释中，可以看到，同为被贬永州的还有吴武陵。师 老师也找了一些资料，看看对你们有什么帮助吗？师出示资料生默读资料图片一：柳宗元的经历，背景资料柳宗元（773——819年）贞
《小石潭记》课堂教学实录2（获奖）,标签：人教版初二上册语文教案,http://www.88haoxue.com生：可能是作者心情发生了变化，所以看到的景色也发生了变化。
师：从课文中看看，他的心情有没有发生变化？
生 ：有
师：读一读
生：坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
师：那你领着大家读一读这句文字。
生领读，下面同学齐读。
师：那么，到底是什么原因让他的心情发生这么大的变化？眼前景色不一样
了，柳宗元创作散文有一种追求。他说“美不自美，因人而彰”，美的东西不会
自己体现出来，但是有人的参与之后，这种美感就体会出来了。同样，当这个人
的心情变化的时候，眼前的景色也就发生了变化，这就是我们经常说的“借景抒
情”，我们四位同学太厉害了，昨天第一次读就感受到了文章的这个特点。柳宗
元将情景交融做到了极致，
师：柳宗元为什么会发生这么大的心情的转变的？
生：因为一些事情 让他心情不是很好。
生：环境让他想起了什么事情 ，忧伤的事情。
师 我们能不能从文中找到一些细节，他有什么事情？
生：他被贬永州
师：你从哪里看到的？
生 ：注释中，可以看到，同为被贬永州的还有吴武陵。
师 老师也找了一些资料，看看对你们有什么帮助吗？师出示资料
生默读资料
图片一：
柳宗元的经历，背景资料
柳宗元（773——819年）
贞元九年（793年）21岁进士及第。
贞元十四年（798年）26岁登博学鸿词科，授集贤殿正字。
贞元十九年（803年）31岁官任监察御史里行。
贞元二十一年（805年）33岁他积极参与王叔文集团政治革新，迁礼部员外
郎。史称“永州革新”。
同年，改革失败，柳宗元被贬为永州司马，成为编外“闲员”。
不久，朝廷申明，即使大赦天下，柳宗元等贬官也不在考虑范围之内，柳宗
元成为了永不得翻身的政治罪人……
半年后，同去永州的八旬老母病故，柳宗元深受打击。
元和四年（809年）住处数遭火灾，身体状况急遽恶化，柳宗元开始与山水
为伍，大量创作了山水游记……
师：柳宗元激情于永州的山水，金博闻，回到题目中，现在这些问题你能解
决得了吗？
生：我觉得他在官场上失意，想找山水来排解心情。
师：排解心情，我觉得说的通，为什么心情会发生转变他的心情变得这么忧
伤呢？陆欣翊，理解了吗？
生：因为作者一开始看到美好的景物心情很高兴 很舒畅，但是后来看到了
这些“斗折蛇行，明灭可见”等景物，想到过自己遇到的悲伤的事情，随意心情
变得悲伤沉重。
师：最后，他在小石潭呆不下去了，他是以怎样的姿态离开那里的？
生齐读“以其境过清，不可久居，乃记之而去”。
师：他是很快乐走的吗？
生：不是，读句子“以其境过清，不可久居，乃记之而去”。
师“乃”字停顿有什么好处？表现出他怎样的心情？惆怅。我们在来读读这
个句子。
生齐读。
师：为什么明明有五位同游者，他还要寂寞？沈心月，你能说说看吗？
生：我觉得他可能她想到了不开心的事。
生：所以即使有人陪伴，却仍然寂寞，没有缓解这种心情。
师：关于最后一段，有很多同学对最后一段很感兴趣，作者写的是小石潭，
为什么结尾要写这么多同游的人呢？老师也一直在想，但是没怎么想通，柳宗元
在柳州写了八篇游记，只有这一篇结尾写了同游的人，都交代出来了，这是为什
么呢？不显得多余吗？你可以讨论的方式，也可以思考的方式。有些想法就可以
举手。
生：我觉得作者在最后一段写这些人的名字，是想感谢这些人一路陪他走过
来。
师：有感谢的心情在，我觉得是可以理解的。
生：我觉得可能是那些人与他有同样的经历。
师：谁的心情和他相近呢？
生：吴武陵。
师：这是一种什么样的心境啊？
生：有一种同是被贬时的同病相怜感觉。
师：我们把文章盖住，看看文章完整吗？看起来很完整。难道最后一段是多
余的？盖起来能不能看出有人陪他去，即使是五个人陪他，甚至还说寂寥无人。
生：有人陪他，即使被贬了
师：怀着感恩、感谢的心情。
生：我觉得师为了反衬当时的悲伤、忧愁。
师：写这么多同游者，为什么反衬他悲伤、孤寂的心情？
生：因为他写了“寂寥无人”他悲伤的把自己的朋友都有些遗忘了
师：你能接受这种想法吗，我有一点茅塞顿开的感觉。你能接受这种想法吗？
生：我觉得说得通。
师：蔡雯瑾，我记得你还追问一个问题，既然写到他们了，为什么不放在开
头写，你现在怎么思考这个问题？
生：因为第四段写到寂寥无人，写到前面会让人有点读不懂。
师：所以看似有些多余的缀笔，却是他的神来之笔，但是让我们感受到他孤
寂的内心。眼里虽然看得见这些人，但是心里却是看不见，这种感觉，当柳宗元
黯然神伤转身离去时，他的目光也许和我们碰撞交汇。
【屏显】如果时空真的可以穿越，那么，当柳宗元黯然神伤地转身“记之而
去”时，他的目光与你交汇，请在心底默默地对说：
生：以前的事情已经过去了，去创造更好的明天。
师：永州的山水间踌躇徘徊之时，与他同时参加“永州革新”而被一贬再贬
的刘禹锡却在自己的陋室里自得其乐，你如何看待这两种不同的处事态度？请写
点体会。
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