《满井游记》教案教学设计15

概要：《满井游记》教学设计莫 勇 教学要求知识与技能1.学习、积累本课文言词语。2．体会本文作者抓住特征描写景物的方法。过程与方法1．借助课文注释，初步感知文意。2．反复诵读，达到熟读成诵。3．学生讨论交流，教师引导，学习本文的写景方法。情感态度与价值观感受北方早春宜人的景色，培养学生热爱春天、热爱大自然的感情。并且通过学习这篇小品文认识到只有冲破种种限制扩大视野，才能发现生活中本来就存在的美。教学重点体会本文抓住特征描写景物的方法。教学难点引导学生把握作者个性化的写景抒情风格。教具准备多媒体时间安排45分钟教学过程（教学要点）简介作者及背景，学习、积累本课文言词语，通过阅读感知文意，理清思路，体会本文作者抓住特征描写景物的方法。一、 导入新课前面我们在柳宗元的陪同下游览了湖南永州的小石潭；与范仲淹相伴，登临了岳阳西北的范仲淹岳阳楼； 在欧阳修的指引下观赏了安徽滁州的醉翁亭。小石潭，岳阳楼，醉翁亭，这些地方都处在我国的南方，今天，我们将“挥师北上”，随着袁宏道的足迹去看看北京东直门的满井一带带又有什么好看的景致。多媒体显示课题：二、

《满井游记》教案教学设计15,标签：人教版初二下册语文教案,http://www.88haoxue.com

《满井游记》教学设计

莫  勇  

教学要求

知识与技能

1.学习、积累本课文言词语。

2．体会本文作者抓住特征描写景物的方法。

过程与方法

1．借助课文注释，初步感知文意。

2．反复诵读，达到熟读成诵。

3．学生讨论交流，教师引导，学习本文的写景方法。

情感态度与价值观

感受北方早春宜人的景色，培养学生热爱春天、热爱大自然的感情。并且通过学习这篇小品文认识到只有冲破种种限制扩大视野，才能发现生活中本来就存在的美。

教学重点

体会本文抓住特征描写景物的方法。

教学难点

引导学生把握作者个性化的写景抒情风格。

教具准备

多媒体

时间安排

45分钟

教学过程

（教学要点）

简介作者及背景，学习、积累本课文言词语，通过阅读感知文意，理清思路，体会本文作者抓住特征描写景物的方法。

一、         导入新课

前面我们在柳宗元的陪同下游览了湖南永州的小石潭；与范仲淹相伴，登临了岳阳西北的范仲淹岳阳楼； 在欧阳修的指引下观赏了安徽滁州的醉翁亭。小石潭，岳阳楼，醉翁亭，这些地方都处在我国的南方，今天，我们将“挥师北上”，随着袁宏道的足迹去看看北京东直门的满井一带带又有什么好看的景致。多媒体显示课题：

二、         作者、及背景介绍

学生介绍作者（学生介绍不齐的，其他同学补充，学生如再不完整的教师补充，并且积累）

袁宏道（1568～1610），明朝文学家。字中郎，号石公，明公安（今湖北人），万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为“公安派”的创始者。作品真率自然、清新活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。有《袁中郎集》。

3．游记，散文的一种。以轻快的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情。本文属山水游记，又因其短小，称“山水小品”。

4．教师介绍背景。

多媒体显示：

万历二十七年（1599），袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷，更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。《满井游记》就作于此时。

三、朗读课文，结合注释，感知文意，理清文章思路

1．音频播放课文，要求学生听清停顿、语气节奏，并标记疑难字词，感知课文内容。

2．学生轻读，根据注释掌握生字读音。

多媒体显示：

廿 niàn    偕（xié）  燕（yān）  砾（lì）    鹄（hú）   靧（huì）

髻（jì）   鬟（huán） 鬣（liè）   茗（míng） 罍（léi）  蹇（jiǎn）

浃（jiā）  曝（pù）  呷（xiā）  恶 (wū)

3．学生放声自读，体会语气节奏，读出感情。疏通文中的疑难词句，有疑即问。教师释疑，多媒体显示课下没有的重点词的注释：

飞沙走砾：黄沙横飞，碎石滚动。   驰行：疾走，快走。

冰皮始解：水面上的冰开始融化。    鲜妍：鲜明而美丽。

自得：自己感到得或舒适。

泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者。 泉：泉水，名词用作动词，汲水。

茗：茶，名词用作动词，煮茶。     罍：酒杯，名词用作动词，喝酒。

蹇：跛足，引用为驴。名词用作动词，骑驴。

4．学生齐读，领会课文内容。

5．理清文章思路。

小组内简短交流后，学生推选代表起来回答交流结果，教师点评：

第一段：写城中早春“余寒犹厉”、“冻风时作”的景象。

第二段：写郊游所见满井春色。

第三段：交代写作本文的用意和写作时间。

四、品读文章，体味情境

（一）品读第一段，体会作者出游的心情。

1. 作者是在什么时候出行游玩的？这时地的气候特征如何？作者心情如何?从哪里可以看出？

学生回答，教师点评。

2.请一位学生有感情地朗读这一段。

（二）品读第二段，赏析满井美景，学习写景方法

1.学生齐读第二段思考：这篇游记写满井的初春景象，描写了哪些景物？

学生回答，教师明确：先写全景，然后依次写了水光山色，柳条麦田，以及游人的欢欣，鱼鸟的“悠然自得”

2.根据图片让学生从文中找出相应的写景的句子直观感受景物之美。

3.结合阅读体验，学生找出文中最喜欢的语句，并说出理由。

提示：学生可以从语言特色、词语的运用、修辞手法，表情达意等方面去赏析。

4.在赏景的基础上，学生归纳作者是如何写景的？

学生回答，教师归纳：

写景指导一、抓隹景物特征写景。

写景指导二、运用多种修辞手法，使所写景物形象生动可感。

写景指导三、在景物描写中渗透作者的感情，情融于景。

六、小结

本文以游览行踪为线索，以清新的笔调，描写了北京近郊满井的早春景色，在写景过程中抓住了初春的景物特征，运用新颖生动的比喻，描绘了一幅幅生机勃勃，喜气洋洋的画卷，在景物的描写中也寄寓了作者欢快、恬适的心情，写得景中有情，情景交融。

七、布置作业

1．现代汉语翻译下列各句：

[1] [2]  下一页