《小石潭记》教案教学设计14

概要：《小石潭记》教案设计一、教学目标 1. 积累文言词语，疏通文意； 2. 诵读课文，理解作者失意被贬，寄情山水而抑郁忧伤的感情 3. 学会欣赏山水景色之美，陶冶美好的情操． 二、教学重点 掌握重点实词，理解课文内容． 三、教学难点 寓情于景的写法． 四、教学方法 诵读法、师生互动探究 第一课时五、教学过程 （一）课前预习 1、 字词过关（一读课文，读准字音、停顿） 给下列字注音 冽（ ） 坻（ ） 嵁（ ）佁（ ）俶（ ） 翕（ ）悄怆（ ） 自己还不会读的字———————— 2、 根据课下注释自己翻译，不懂的划出．（二读课文，读懂文意） （1）翻译下列句子 •潭中鱼可百许头 •不可知其源 •水尤清洌 •以其境过清 （2）不会翻译的句子¬¬¬—————————————— 3、根据理解有感情的朗读课文（三读课文，读出意境、感情） （1）用课文原句回答 •文中写潭水清澈的句子--- •文中表达作者悲苦心情的句子-- （2）画出自己

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《小石潭记》教案设计

一、教学目标

1. 积累文言词语，疏通文意；

2. 诵读课文，理解作者失意被贬，寄情山水而抑郁忧伤的感情 

3. 学会欣赏山水景色之美，陶冶美好的情操．

二、教学重点

掌握重点实词，理解课文内容．

三、教学难点

寓情于景的写法．

四、教学方法

诵读法、师生互动探究

第一课时

五、教学过程

（一）课前预习

1、 字词过关（一读课文，读准字音、停顿）

给下列字注音 冽（ ） 坻（ ） 嵁（ ）佁（ ）俶（ ）

翕（ ）悄怆（ ）

自己还不会读的字————————

2、 根据课下注释自己翻译，不懂的划出．（二读课文，读懂文意）

  （1）翻译下列句子

  •潭中鱼可百许头　　

  •不可知其源 

  •水尤清洌　　　　

  •以其境过清 

  （2）不会翻译的句子¬¬¬——————————————

3、根据理解有感情的朗读课文（三读课文，读出意境、感情）

 （1）用课文原句回答

  •文中写潭水清澈的句子-------------------------------------------    

  •文中表达作者悲苦心情的句子----------------------------------

 （2）画出自己不明白的句子

4、话题梳理

（1）课文抓住小石潭的什么特点描写的？请试着分析一下描写顺序。

（2）你认为作者观赏小石潭的过程中心情有没有变化？请结合具体语句谈谈。

（二）课堂学习

  1、导入新课(小石潭美景配乐图导入)

  2、作者，背景简介，解题。（幻灯片）

•“唐宋八大家”中的“韩柳”

•“永州八记”之四 

“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。 

  3、朗读课文  （配乐范读）

检测预习（幻灯片）

  4 、师生共同疏通文意。

•小组合作解释、翻译课文

•老师点拨强调常见文言现象

（幻灯片）

（1） 古今异义。 

去： （古）离开             （今）前往，到某处 

怡然：（古）静止不动的样子?  （今）痴呆或深思的样子 

小生：（古）年轻人           （今）戏曲艺术中的一种角色 

（2） 一词多义 

以：①全石以为底（介词，用）

    ②卷石底以出（承接，“而”不译）

    ③以其境过清（介词，表原因） 

为：①全石以为底（动词，当“作为”讲） 

    ②为坻，为屿，为堪，为岩。（动词，“成为”） 

清：①下见小潭，水尤清冽（形容词，清澈） 

    ②以其境过清（形容词，冷清） 

可：①潭中鱼可百许头（副词，大约） 

    ②不可知其源（助动词，能够） 

差：①参差披拂（形容词，长短不一）

    ②其岸势犬牙差互（动词，交错）

（3）词类活用：

    ①从小丘西行百二十步（西：名词作状语，向西）

    ②皆若空游无所依（空：名词作状语，在空中）

    ③斗折蛇行（斗、蛇：名词作状语，像北斗星那样、像蛇那样）

④其岸势犬牙差互（犬牙：名词作状语，像狗牙那样）

⑤凄神寒骨（凄、寒：形容词的使动用法，使……凄凉、使……寒冷）

第二课时

5、整体感知

齐读课文，把握课文大意。 

（1） 作者是怎样发现小石潭的？ 

（2） 小石潭的全貌是怎样的？ 

（3） 游鱼和潭水有什么特点？ 

（4） 作者是怎样描写潭上景物的？

小组合作回答（要求：尽量用课文中的句子回答） 

6、赏读课文。

小组合作交流、老师点拨

（1） 文中哪些句子写了“石”？请说明理由。 

点拨：文中描绘的景物无不浸透着“石”的气息。“全石以为底”，“卷石底以出”说明“潭”的的确是个“石潭”。“如鸣佩环”形容声音嘹亮，说明“石潭”的不一般。“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”写出了翠蔓附石而形成的优美形态。“影布石上”借印在石上的鱼影表现水的清澈透明。“凄神寒骨”不尽是石的冰凉，不容含蓄地表达了作者忧伤、悲凉的心境。 

（2） 文中哪些句子写了“水”？请说明理由。 

点拨：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，怡然不动，俶而远逝，往来翕忽，似与游者相乐“这句话正面写出游鱼的生动活泼，从侧面表现了潭水的清澈透明。“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。”用形象的比喻，写出了小溪的形状。 

（3） 文中的“动”与“静” 

点拨：①游鱼的“怡然不动”及“俶尔远逝”表现了鱼儿的生动活泼。

②小溪。就小溪身来说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇爬行那样曲折，这是流动的。用了这两个比喻，一静一动来描写小溪。 

（4） 文中的“对比”和“烘托” 

点拨：①为了突出鱼的生动活泼，把“怡然不动”和“俶尔远逝，往来翕”两种情态加以对比，静动相对，尤显出鱼的活泼。

②作者用反衬的手法写鱼在潭中历历可数，使人感到像是“空”“无”，尤使水清之状具有实感。 

（5） 文中的“景”与“情” 

点拨：作者把自己的心情和小石潭的环境结合起来，寓情于景，情景交融。本文在对景物描绘中结合着作者自身的遭际，渗透着作者自身的感受和情怀。这远离尘世的小石潭虽充满了生机——“闻水声，如鸣佩环”，但却无人赏识，四周被竹围抱，其幽清无闻与自己的遭遇相同，触景伤情。作者离开国都长安来到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不习惯。因此，他寄情山水，也是为了摆脱抑郁心情。此刻过于清冷的环境更容易激起他“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的比衬，有力反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。 

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