《小石潭记》优质课教案+反思19（表格式）

概要： 坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，不觉心神凄凉，寒气透骨，令人感到悲哀。因为这里的环境太凄清，不可以久留，于是就把当时的情景记下来便离去了。 同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着来的有姓崔的两个少年，一个叫恕己，一个叫奉壹。5、 文言实词、虚词整理：一词多义：可、从、清、差、以、乐、为词类活用：西、空、西南、斗、蛇、犬牙、鸣、乐、凄、寒1；学生自由大声朗读课文1遍，齐读1遍，重点读出划线句的停顿；2、学生利用工具书结合注释疏通文意；学生质疑释疑；3、学生齐读课文，齐读译文；4、学生整理一词多义和词类活用文言现象。熟读课文，疏通文意，整体感知文本内容，整理文言现象，积累文言实词、虚词。四、朗读课文学生自由反复朗读课文熟读课文，自然成诵。第二课时一、齐读课文读完这篇课文，看看标题。第一句当中一定可以加一个字，加一个什么字呢？第二句后面能不能加一个什么字？看标题（大屏幕显示）小石潭 记 小石潭记（ ） 学生回答加“游”字，老师点出本文的体裁。过渡语：还是

《小石潭记》优质课教案+反思19（表格式）,标签：人教版初二下册语文教案,http://www.88haoxue.com

    坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，不觉心神凄凉，寒气透骨，令人感到悲哀。因为这里的环境太凄清，不可以久留，于是就把当时的情景记下来便离去了。

    同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着来的有姓崔的两个少年，一个叫恕己，一个叫奉壹。

5、  文言实词、虚词整理：

一词多义：可、从、清、差、以、乐、为

词类活用：西、空、西南、斗、蛇、犬牙、鸣、乐、凄、寒

1；学生自由大声朗读课文1遍，齐读1遍，重点读出划线句的停顿；

2、学生利用工具书结合注释疏通文意；学生质疑释疑；

3、学生齐读课文，齐读译文；

4、学生整理一词多义和词类活用文言现象。

熟读课文，疏通文意，整体感知文本内容，整理文言现象，积累文言实词、虚词。

四、朗读课文

学生自由反复朗读课文

熟读课文，自然成诵。

第二课时

一、齐读课文

读完这篇课文，看看标题。第一句当中一定可以加一个字，加一个什么字呢？第二句后面能不能加一个什么字？

看标题（大屏幕显示）

小石潭               记              

小石潭记（          ）

 学生回答加“游”字，老师点出本文的体裁。

过渡语：还是加一个“游”字。原来，所谓“游记”、“记游”，游记类文章、记游类文章，就是把自己游玩某一处风景胜地记下来，就是“游记”；把这个过程记下来，这个过程就叫“记游”。所以我们首先要懂得《小石潭记》是一篇游记。

学生填空，朗读“游记”的概念。

了解“游记”

二、朗读，梳理思路，品析写法，体会情感：

柳宗元写《江雪》和《小石潭记》，是在同一个地方，因此，《小石潭记》是一个失意的文人写的。这个文人是被贬官了，贬到一个很荒僻的地方住下来了，他很失意。因此我们读他的文章、读《小石潭记》，就还要读出他游览景物的心情。

这里我还要介绍一句话。冰心说过的话：（大屏幕显示）古今中外任何写景状物的散文都是作者以自己主观眼光和心情来赋予了这些景物特殊的性格和生命。意思是说，作者的心情很好的时候，这个景物是非常好看的；心情不好的话，这个景物会受心情的影响。读《小石潭记》就要体会作者的心情。

下面大家再来朗读一下，体会作者写景状物的方法，同时体会作者在文中的心情。

1、  各段分别些什么？按什么顺序？

移步换景（西行、西南而望、坐潭上、记之而去）

2、发现小潭（1）

作者如何发现小潭？

隔、闻、伐、取、见，发现小潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处。为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。

读句子，作者采用了什么写法？

这是一个怎样的小潭？水——清，石——怪，树——青

3、潭中的景物（2）

潭中有些什么景物？各有什么特点？哪些句子？作者运用了哪些手法？

4、  小潭源流（3）

作者在这部分写了些什么？有什么特点？运用了什么手法？

5、潭中气氛（4）

（1）小石潭周围的气氛如何?作者的感受怎样？

（2）读文，文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环,心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。

    坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

背景：

唐永贞元年(805年)正月,唐德宗死，太子李诵即位为顺宗。顺宗即位后重用王叔文、王伓等人进行改革，打击宦官势力，革除政治积弊，推行了一系列改革措施，史称“永贞革新”，柳宗元是永贞革新集团的重要成员。

    半年后，顺宗下台、宪宗上台，革新失败，“二王刘柳”和其他革新派人士都随即被贬。宪宗八月即位，柳宗元九月便被贬为邵州刺史，行未半路，又被加贬为永州司马。

永州地区地处湖南和广东、广西交界的地方，当时甚为荒僻，是个人烟稀少的地方。他们到永州后，连住的地方都没有，后来在一位僧人的帮助下，在龙兴寺寄宿，生活极为艰苦。

学生讨论，老师明确：

乐是忧的一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。

1、学生读冰心的话，读文，体会作者写景状物的方法；

2、学生概括段意，思考写作顺序；

3、学生思考作者如何发现小潭，读句子思考写法，读句子概括小潭特点；

4、学生品读第2段，思考讨论：潭中有些什么景物？各有什么特点？哪些句子？作者运用了哪些手法？

5、学生品读第3段，思考讨论：作者在这部分写了些什么？有什么特点？运用了什么手法？

6、学生品读第4段，思考讨论：小石潭周围的气氛如何?作者的感受怎样？

7、学生读1、4段，思考：文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？

通过反复朗读、质疑讨论梳理思路、品析写法，结合背景体会作者情感。

三、听朗读，体会作者情感，老师总结：

《小石潭记》是一篇充满诗情画意的山水游记。作者作者以游踪为序，采用移步换景，先写“声”（水声），后写“形”（潭中景物），写潭中景物时又先写“近观”（水、石、树、鱼），后写“远望”（水源），动静结合，融情入景，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。

过渡：下面进行一个很有趣的活动，四个字——（大屏幕显示）趣味欣赏

学生听朗读，体会课文写法、情感；学生齐读结语。

朗读熏陶，加深 学生对课文的理解感悟。

四、趣味欣赏：

过渡语：什么是“趣味欣赏”呢？一个“清”字，它是这篇文章中含义很丰富的一个字眼。我找了很多，一起读起来。（大屏幕显示）

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