《小石潭记》优质课教案+反思19（表格式）

概要：教学设计与反思课题： 小石潭记科目： 语文教学对象： 初二学生课时： 2提供者：朱旭微单位：乐成公立寄宿学校 一、教学内容分析：《小石潭记》是人教版初中语文八年级下册第六单元的第1篇课文，是初中生文言文学习继续与延伸。本课是柳宗元“永州八记”中的第四篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程，观察入微，描摹细致，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛，形似写景，实则写心。作者在写景中传达出贬居生活中孤寂悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣、文化素养。二、教学目标知识与技能：熟读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词；（重点）过程与方法：通过朗读及品读，学习游记的写法特点：对景物进行细致入微地观察并抓住特点写景、移步换景、动静结合、运用多种修辞、借景抒情等；（难点）情感态度与价值观：理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。（重点）三、学习者特征分析我教授的初二学生已有学过10多篇文言文，平日常阅读一些短小浅易的文言文，有一定的阅读文言文的基础。学生知道

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教学设计与反思

课题： 小石潭记

科目： 语文

教学对象： 初二学生

课时： 2

提供者：朱旭微

单位：乐成公立寄宿学校

一、教学内容分析：

《小石潭记》是人教版初中语文八年级下册第六单元的第1篇课文，是初中生文言文学习继续与延伸。本课是柳宗元“永州八记”中的第四篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程，观察入微，描摹细致，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛，形似写景，实则写心。作者在写景中传达出贬居生活中孤寂悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣、文化素养。

二、教学目标

知识与技能：熟读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词；（重点）

过程与方法：通过朗读及品读，学习游记的写法特点：对景物进行细致入微地观察并抓住特点写景、移步换景、动静结合、运用多种修辞、借景抒情等；（难点）

情感态度与价值观：理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。（重点）

三、学习者特征分析

我教授的初二学生已有学过10多篇文言文，平日常阅读一些短小浅易的文言文，有一定的阅读文言文的基础。学生知道利用工具书结合注释疏通文意，对各种文言现象如通假字、一词多义、古今异义、词类活用及等已有初步的了解，且对经典文言篇目的诵读与积累的作用也了然于心。故学生有学习文言文的自主性与主动性。

四、教学策略选择与设计

心理学研究也表明：一节课中学生的注意力高度集中的时间大约为二十分钟，所以要不断的变换教法以吸引学生的注意力。我认为，文言文的教学朗读是最基本的方法。在疏通文意时，引导学生对照注释及借助工具书自主学习；对重点的突破主要采用诵读法、质疑法和讨论法。在难点的突破上，引导学生结合作家的经历，写作背景来达成。教学辅助工具是多媒体。

五、教学重点及难点

重点：1、积累常见的文言实词、虚词，背诵全文。

      2、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。

难点：1、学习游记的写法特点：对景物进行细致入微地观察并抓住特点写景、移步换景、动静结合、运用多种修辞、借景抒情等

2、理解文中作者的乐与忧。

六、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

第一课时：

一、导入：

这首诗里面有两个重要的字眼是什么？“孤”和“独”。“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，在一个非常寂廓的、非常冷清的、非常孤寂的背景下，有一个人在那儿“钓寒江雪”，这个人就是柳宗元。《江雪》是唐代散文家柳宗元写的一首绝句，在这首诗里寄托了诗人高洁孤傲执著不屈的崇高人格。

生读《江雪》，回答这首诗里面有两个重要的字眼：“孤”和“独”。

朗读回顾《江雪》，由此及彼，一开始就让学生感知本文孤寂悲凉的情感基调。

二、作者简介及文体特点：

柳宗元，字子厚，河东人，也称“柳河东”，曾任柳州刺史，死于柳州任上，年仅47岁。又称“柳柳州”。唐代著名文学家。 “唐宋八大家”之一。他和韩愈都是古文运动的倡导者和奠基人，并称“韩柳”。

    柳宗元曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，他写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。

    永州八记包括《始得西山宴游记》、《钴[gǔ]母潭记》、《钴母潭西小丘记》、《至小丘西小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城山记》等。

“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

学生听老师介绍，在注释1圈点勾画，并做笔记；朗读“记”的概念。

学生了解作者及文体特点，积累文学常识

三、读文疏通文意

1、读文，关注疑难字音及划线句子停顿

从小丘西行百二十步，隔\篁（huáng）竹，闻\水声，如\鸣佩（pèi）环，心乐（lè）之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽（liè）。石以为底，近岸，卷（quán）石底以出，为坻（chí)，为屿（yǔ），为嵁（kān），为岩。青树翠蔓(màn），蒙络（luò）摇缀（zhuì），参（cēn）差（cī）披拂。

      潭中鱼\可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁（yǐ）然不动；俶（chù）尔远逝，往来翕（xī）忽，似与游者相乐（lè）。

      潭西南而望，斗（dǒu）折蛇行，明灭可见。其岸势\犬牙差（cī）互，不可知其源。

      坐潭上，四面竹树环合，寂寥（liáo）无人，凄神寒骨，悄（qiǎo）怆（chuàng）幽邃（suì）。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

      同游者：吴武陵，龚（gōng)古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

2、疏通文意

3、质疑释疑：

4、学生读译文

从小土丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像身上带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，（我的）心情高兴起来。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），下面看见一个小潭，潭水特别清澈。（潭）以整块石头为底，靠近岸的地方，石底有些部分翻卷过来露出水面，成为坻、屿、堪、岩各种不同的形状。青葱的树，翠绿的茎蔓，覆盖、缠绕、摇动，随风飘荡。

    潭中的鱼大约有一百来条，都好像都在空中游动，什么依托都没有。阳光直照到水底，鱼的影子映在石上，（鱼影）呆呆的一动不动；又忽然向远处游走，来来往往轻快敏捷，好像和游人一同欢乐。

    向小石潭的西南方看去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像犬牙那样交错不齐，不知道它的源泉在哪里。

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