概要： 师：写送别的是哪一句？ 山回路转不见君，雪上空留马行处。 师：好，妙句当前，我们品读一番。我们不妨抓住一个词语或一整个句子也行。读出诗句描绘的画面或诗人抒发的情感。充分发挥想象来品析这两个句子。为了交流的方便，我们可以用这样的一个句式，大家来交流品读到的感受。两句诗任选一句，用这样的格式来表达。 （屏显： 我从___________这个词（或句子），读到了_________________________的画面（或心情）。 你可以在导学稿上写一写。） 师：可以抓住一个词或者一整个句子，注意要充分发挥自己的想象。如果是理解诗人的情感的话，我们不妨深入理解一下，他为什么会有这样的情感。） 师巡视，与生轻声交流。 （三分钟后） 师：大部分同学准备好了，首先来品读哪一句，比较循规蹈矩的，从第一句开始。请这位女生。 生1：我从“忽如一夜
《白雪歌送武判官归京》教学实录2,标签：人教版初二下册语文教案,http://www.88haoxue.com师：写送别的是哪一句？
山回路转不见君，雪上空留马行处。
师：好，妙句当前，我们品读一番。我们不妨抓住一个词语或一整个句子也行。读出诗句描绘的画面或诗人抒发的情感。充分发挥想象来品析这两个句子。为了交流的方便，我们可以用这样的一个句式，大家来交流品读到的感受。两句诗任选一句，用这样的格式来表达。
（屏显：
我从___________这个词（或句子），读到了_________________________的画面（或心情）。
你可以在导学稿上写一写。）
师：可以抓住一个词或者一整个句子，注意要充分发挥自己的想象。如果是理解诗人的情感的话，我们不妨深入理解一下，他为什么会有这样的情感。）
师巡视，与生轻声交流。
（三分钟后）
师：大部分同学准备好了，首先来品读哪一句，比较循规蹈矩的，从第一句开始。请这位女生。
生1：我从“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”一句读到了诗人运用拟物手法描绘了大地银装素裹大雪弥漫的雪景，同时体会到了诗人喜悦的心情。
师：你既描绘了雪景，同时也体会到了作者的情感。我有个问题，你说读到了是比喻的修辞，把什么比做什么了？
生1：把大雪比作了春风。
师：把雪比作了春风，是不是？不是。请这位女生。
生2：这句是把白雪比作梨花。
师：你能描绘一下梨花开在枝头的情景吗？
生2：梨花是白色的。
师：白色的，想象一下。梨花是不是一朵一朵开在树上的？是一簇一簇的，花团锦簇的。那么眼前看到的不是梨花，是雪花，那么诗人看到的景象是什么样子的？
生2：树上沾满了白雪。师：怎样的白雪？雪我们说什么比较好？
生2：团。雪是一团一团的白雪。
师：这景象是不是在一棵树上展现的？
生2：是在千树万树上都展现的
师：你能不能用词语来形容一下这样的景象？不是一棵两棵树上，是千树万树的情景。
生2：银装素裹。
师：还有吗？王君（音），你在第一次读这个诗句的时候就很有感觉。你觉得这个话里的情景是如何的？
生3：诗人运用了比喻甚至是夸张的手法，指出了皑皑白雪覆盖在树上的情景。放眼望去一片银白色的景象，这个景象非常壮观。
师：你能不能把这个诗句读一读，把这种壮观表现出来。
生3读。
师：大家有没有听出来，她读的时候特别注意到了什么？哪个字她特别注意了？
生下面纷说：千树万树。
师：好的，我们请男生读该句。男生准备好了吗？
男生齐读。
师：可以再夸张一点。女生加入，感受一下。
生齐读。
师：非常不错。
师：有没有别的？我们刚刚读了画面。有没有同学从这句话里品读到情感？刚刚这位同学也有读到哦。
生1：表达了诗人对军营艰苦生活的乐观，积极向上。
师：为什么？
生1：冬天下雪，应该是非常凄凉的，但他却比作了梨花的开放。
师：边塞的冬天应该是非常寒冷的，奇冷无比，但是他却似乎觉得在冬天里一般，少了一份冬天的寒冷，多了一份春天的温暖，所以你读到了乐观。非常好，请坐，这位女生读到了诗人怎样的心情？
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