概要： 生：我读到了诗人当时的那种喜悦的心情。 师：你觉得仅仅是喜悦吗？更准确的应该是？ 生：我觉得还有诗人一种惊喜的心情。 师：你从哪个字读到诗人的惊喜的？ 生：“忽”字，从“忽”字写出了边塞气象变化神奇，看出雪花落在树上和梨花一样，神奇在雪花的美丽， 师：你说边塞天气变化很神奇，你觉得最神奇的地方在哪里？ 生：雪花的景色很美丽。 师：除了雪花很神奇美丽，还有哪里？ 生：我觉得还有胡天八月即飞雪 看出很神奇 八月就下雪了，和我们江南地区不一样，八月就下雪了。 师 还有吗？忽如一夜春风来，这个景色来的非常的？ 生 景色来的非常的突然 师：好，请同学来读一读，惊喜的、乐观的景色来的快的、突然的感觉读出来 生读“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” 师：有没有同学再来尝试一下
《白雪歌送武判官归京》教学实录2,标签：人教版初二下册语文教案,http://www.88haoxue.com生：我读到了诗人当时的那种喜悦的心情。
师：你觉得仅仅是喜悦吗？更准确的应该是？
生：我觉得还有诗人一种惊喜的心情。
师：你从哪个字读到诗人的惊喜的？
生：“忽”字，从“忽”字写出了边塞气象变化神奇，看出雪花落在树上和梨花一样，神奇在雪花的美丽，
师：你说边塞天气变化很神奇，你觉得最神奇的地方在哪里？
生：雪花的景色很美丽。
师：除了雪花很神奇美丽，还有哪里？
生：我觉得还有胡天八月即飞雪 看出很神奇 八月就下雪了，和我们江南地区不一样，八月就下雪了。
师 还有吗？忽如一夜春风来，这个景色来的非常的？
生 景色来的非常的突然
师：好，请同学来读一读，惊喜的、乐观的景色来的快的、突然的感觉读出来
生读“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”
师：有没有同学再来尝试一下。
生读“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”。
师：这位女生在读的时候，他读“忽如”两个字时加重了，语速稍微快了一点，在表示惊喜的时候，语速可以快一些，不仅快一点，还可以加重一定，语调往上升
生读（“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”）。
师：给你时间再酝酿一下，把这句话读的更好。
生再读一次（“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”）。
师：如果你把“万”字读的重一点，会更好，你想不想更好？
生三读（“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”）。
师：非常好，从这首诗中我们读到了乐观惊喜。
师板书喜字。
师：我们再来读读送别这一句。
生：我从“空留”这个词中，我读到了诗人对武判官的送别时的不舍和失落，人已经离去，只留下马在雪上踏出的痕迹。
师：你从这句“空留”中读到友人离去，诗人的不舍和失落，送别的离愁，你能不能把这句诗读一读。
生读
师 ：我听到了你特地把“空留”读重了，这时他的心情是不舍和失落，读的时候可以缓一点。
生再读
师：还有同学来品味这个句子吗？
生：我也是品味“空留”这个词 ，这个词不仅是内心愁苦，还侧面反应边塞环境的凄惨，在边塞的时候，边塞的环境很凄惨，
师：白茫茫一片，什么点缀都没有，画面单调，所以很凄惨，不像我们这里这么漂亮。
师：还有吗？
生：我从“空”一字读出诗人在被苍茫大雪中，看到被白雪铺满的路上空荡荡的，没有了武判官的身影，只留下一串离去的马蹄印，现出一片空旷的边塞雪景体现诗人失落的心情。
师：请你来读一读。
生读。
师：你读的时候，我特别注意到了你把注意力留在了“马蹄印”上，你从“马行处”三个字读出什么？
生：我读出了当时诗人对武判官不舍的感觉，当他回头发现武判官走了，诗人还在凝视着雪地上的马蹄印，目送诗人远去。
师：为什么要给马蹄印特写？史可慧，你预习时对“马蹄印”有特别的感觉，你来说。
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