概要： 生：我感觉他没有直接写出武判官离去，而是用“马行处”暗示，不仅与当时的环境氛围相得益彰，而且留给读者很多遐想的空间，我知道这首诗的背景是诗人对上一任判官回京，自己做边塞判官，他送别的时候保留一种想要做一番功绩的雄心壮志。 师：“马行处”这一画面给我们留下非常多的遐想，那么既然是那么多的遐想，我们在读这三个字的时候可以读的时候慢一点，再慢一点，我们一起读最后一句吧。 生齐读最后一句。 师：“最后三个字”还是太快，最后的气息拖得长一点 生再次齐读最后一句。 师 ：气息长一点才可以读出这种感觉，第一次接触听说你（指一位同学）读课文时很好听，我们很想听你读一读。 生读。 师：你可以酝酿一下情感，再试试。 生再读。 师：这样的名句，我们能不能背一背，两句一起，行吗？ 生背这两句。 师：按照指导背诵啊，老师不太满意，
《白雪歌送武判官归京》教学实录2,标签：人教版初二下册语文教案,http://www.88haoxue.com生：我感觉他没有直接写出武判官离去，而是用“马行处”暗示，不仅与当时的环境氛围相得益彰，而且留给读者很多遐想的空间，我知道这首诗的背景是诗人对上一任判官回京，自己做边塞判官，他送别的时候保留一种想要做一番功绩的雄心壮志。
师：“马行处”这一画面给我们留下非常多的遐想，那么既然是那么多的遐想，我们在读这三个字的时候可以读的时候慢一点，再慢一点，我们一起读最后一句吧。
生齐读最后一句。
师：“最后三个字”还是太快，最后的气息拖得长一点
生再次齐读最后一句。
师 ：气息长一点才可以读出这种感觉，第一次接触听说你（指一位同学）读课文时很好听，我们很想听你读一读。
生读。
师：你可以酝酿一下情感，再试试。
生再读。
师：这样的名句，我们能不能背一背，两句一起，行吗？
生背这两句。
师：按照指导背诵啊，老师不太满意，可以再读一遍吗？
生再背句子。
师：我们诗歌阅读越品越有味道，品到这里，你有没有读到矛盾的地方？
生：前面“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”时是一种喜悦 后面“峰回路转不见君，雪上空留马行处”是忧愁。
师：明是冬天景色，诗人读到的却是春天的温暖，这一寒一暖，一喜一愁，是否矛盾？同学可以小范围的交流一下。
生交流。
师：谁来解释一下，你是怎么理解的？
生：我觉得作者心中四种感情都有，因为塞外的冬天非常寒冷，诗人内心乐观的感情，看到的雪景暖暖的，也为边塞美丽风光而喜悦，对送别武判官的忧愁。
生：我想先说一下寒和暖，虽然现在边塞环境寒苦，他却感受到了温暖，冬天来了，春天还会远吗？
虽然战争环境寒苦，但将来总有生活和平的一天，他对那一天有坚定的信念、希望。
师：你从诗中读到诗人对未来的憧憬和向往，我们说要想真正读懂这首诗 还要知人论诗。了解其人才能了解其情。
教师出示资料
唐天宝年间，西北边疆战事频繁，岑参怀着到塞外建功立业的志向，两度出塞，前后在边疆军团队中生活了六年，六年边塞军营生活，使岑参的诗境界空前开阔，雄奇豪放的浪漫色彩成为他边塞诗的基调。他曾在诗中写到
“功名只向马上取，真是丈夫一英雄。”——岑参
师：你觉得这是一位怎样的诗人？
生：豪迈、有豪情壮志。
师 ：你觉得诗人在此时，站在瑟瑟的北风之中，站在漫天飞雪的环境中，站在友人远去的背影前，此时应有一种怎样的姿态？
生：我觉得应该是昂首挺胸的。
师：你读到一个非常豪迈、奔放、激昂的的诗人，诗中有没有哪句暗喻诗人在如此恶劣的环境中却坚毅不屈的？
生：风掣红旗冻不翻
师：你来读一读
生读
师：能不能再酝酿一下情感，再来读一次？
生再读。
师：听到了你的朗读当中坚定的语气。除了这句，还有没有从其他的语句中读到坚定、乐观的形象？
生：中军置酒饮归客
师：为什么？
生：他和武判官喝酒，只有有胸襟的人才能做出来。
师：他们怎么吃喝的？
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