2017年山东省优质课大赛《中国人失掉自信力了吗》优质课教学设计方案18

概要：孩子：妈妈，你为什么不买汽车呢?妈妈：买不起呀孩子：那怎么才能买上小汽车呢?妈妈：你现在好好学习，长大后就可以买小汽车了孩子：那你小时候为什么不好好学习呢?这个笑话，孩子的反驳很精彩，妈妈听了以后肯定会瞠目结舌，继而哈哈大笑驳论是一种与立论相对的论证方式《中国人失掉自信力了吗》就是一篇驳论文驳论文文体知识： 驳论文：以反驳为主的议论文 驳论：正确的观点揭露或驳斥错误的观点，从而进一步阐明和确立正确的观点 一般结构和形式： 1指出错误论点，论据货论证（树靶子） 2批驳错误论点，论据货论证 3指明错误的实质或危害（打倒靶子）3、播放影片《九一八事变》片段，了解文章的写作背景4、教师提示学习的相关要求（课件）教学活动2 二、整体感知，理清思路1) 正确读音、字义：课件（字词略）2) 放音频文件：范读课文，学生画出初步了解文章的结构课文分成四个部分第一部分（1、2自然段）：摆出“敌论”：“中国人失掉自信力了”和论据 第二部分：（3—5自然段）直接驳论证：失掉自信力的是反动统治者，并发展着“自欺力”（归谬） 第三部分（6—8

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孩子：妈妈，你为什么不买汽车呢?

妈妈：买不起呀

孩子：那怎么才能买上小汽车呢?

妈妈：你现在好好学习，长大后就可以买小汽车了

孩子：那你小时候为什么不好好学习呢?

这个笑话，孩子的反驳很精彩，妈妈听了以后肯定会瞠目结舌，继而哈哈大笑驳论是一种与立论相对的论证方式《中国人失掉自信力了吗》就是一篇驳论文

驳论文文体知识：

   驳论文：以反驳为主的议论文

   驳论：正确的观点揭露或驳斥错误的观点，从而进一步阐明和确立正确的观点

   一般结构和形式：

       1指出错误论点，论据货论证（树靶子）

       2批驳错误论点，论据货论证

       3指明错误的实质或危害（打倒靶子）

3、播放影片《九一八事变》片段，了解文章的写作背景

4、教师提示学习的相关要求（课件）

教学活动2

　二、整体感知，理清思路

1) 正确读音、字义：课件（字词略）

2) 放音频文件：范读课文，学生画出初步了解文章的结构

课文分成四个部分

第一部分（1、2自然段）：摆出“敌论”：“中国人失掉自信力了”和论据 

第二部分：（3—5自然段）直接驳论证：失掉自信力的是反动统治者，并发展着“自欺力”（归谬） 

第三部分（6—8自然段）间接驳斥：大力歌颂历史和现实中的“脊梁”——自信的中国人

第四部分：（9）提出判别标准：“要自己去看地底下”，号召广大中国人民要明是非，识大义

1、学生速读课文1/2自然段，画出对方的错误观点和错误依据

明确：投影展示：敌论点：“中国人失掉自信力了”

错误论据：a、信地信物

b、信国联

c、求神拜佛

老师举一个类似的推理例子：“我们班小明上课爱开小差，小东上课爱开小差，小梅也爱开小差，所以我们班所有同学上课都爱开小差，你同意这一结论吗？”（以偏概全）

2、抽学生朗读3—5段，思考作者是怎样反驳敌论点的

学生讨论回答后，投影展示

直接反驳：信地信物信国联――没有“他信力”（仿词）

求神拜佛―――――发展着“自欺力”

这些批驳证明失掉的不是“自信力”而是“他信力”，发展着“自欺力”说明敌方的论据不能证明其论点这就是批驳的突破口”

3、作者确立了怎样的观点，以什么为论据证明自己观点的正确，从而更有力的驳倒了敌论点？

第6—8段，确立自己的观点：我们有不失掉自信力的中国人在并列举了事实论据，从而否定了诬蔑“中国人失掉自信力了”的无耻谰言

为彻底驳倒敌论,作者用“从古以来”到“现在”都有“脊梁”作论据证明自己的观点

“我们有并不失掉自信力的中国人在”，请你根据自己的了解为第7段中的“人”注解举例

①、“埋头苦干的人”： 默默无闻、努力工作的广大劳动人民

如毕升、祖冲之、李时珍、詹天佑等人

②、“拼命硬干的人”：指那些不怕牺牲、不计得失、忠于祖国的人如岳飞、文天祥、戚继光、林则徐等人

③、“为民请命的人”：指同情人民，为人民鸣不平、伸张正义的人如屈原、关汉卿、海瑞等人

④、“舍身求法的人”：指历尽艰辛、英勇献身、追求真理的人如商鞅、谭嗣同、玄奘、法显等人  

4、经过论证,关于“自信力”作者得出了怎样的结论?

“自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下”

    小结：本文以敌论据不能证明敌论点为“突破口”，以反驳对方的论证为武器，一举击中其要害，反驳强劲有力同时确立与敌论点相反的观点，并列举事例证明，从而有力的驳倒了敌论点，增强了民族的自信心

间接反驳：正面立论：有并不失掉自信力的中国人在

正确论据：从古到今　　　“中国的脊梁”

教学活动3

    三、揣摩语言，学习讽刺技巧

本文是一篇驳论文这种文体一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳（驳论点），或间接批驳（驳论据，驳论证）；继而针锋相对地提出自己的观点并加以论证从广义上来看，这又是一篇杂文，短小精悍，写法灵活其杂文有“匕首”，“投枪”之喻既然为插入反动派胸膛里的“匕首”、“投枪”，力量从何而来呢？

一、抽生读课文，想一想力从何而来：

1.讽刺的力量：

①找出课文中含“中国人”的句子，小组讨论后分别回答其“中国人”的含义

1、同学讨论后明确：投影展示

A、于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了（所有中国人）

B、假使这也算是一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”（ 国民党反动统治者及其御用文人）

C、说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可（所有中国人）

D、然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在（大部分爱国的人民）

E、中国人现在是在发展着“自欺力”（国民党反动统治者及其御用文人）

F、要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗（所有中国人）

2、同学齐读这些句子，加深理解

②“中国的脊梁”指什么人?

明确：“中国的脊梁”是指脚踏实地地为民族的进步而奋斗的人们，他们是使中国挺立起来的“脊梁” 鲁迅反复赞扬“中国的脊梁”，可以鼓舞斗志，增强中国人的自信力

(1)、这一类没有失掉自信心的人现状如何？

明确：（A）从人数上看：何尝少呢？

（B）从特征上看：有确信，不自欺，前仆后继地战斗

（C）从处境上看：总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道

(2)、第9段作者用了一连串的比喻，找出来体会其意思

学生讨论后明确，投影展示5：

“脂粉”：比喻统治阶级的欺骗性宣传；

“筋骨和脊梁”：比喻气节、操守、人格、品质；

“状元宰相” ：比喻国民党反动政客及其御用文人；

“地底下”：比喻当时还处于地下斗争的中国共产党及其领导下的革命力量

③鲁迅为什么反复强调“中国的脊梁”?

明确：因为只有称得上“脊梁”的才算得是真正意义的中国人，为人民着想，代表最广大人民的利益，永远也不会失掉自信力评价中国人应该去评价这部分人，在当时只有中国共产党和广大的抗日军民才能算是“中国的脊梁”，而不是开头提到的“自夸”“只希望国联”“一味求神拜佛，怀古伤今”的国民党官僚和“社会名流”

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