《蒲柳人家》教案6

概要：6.蒲柳人家 [教学目标] 知识与能力：1．理解、积累“隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背”等词语。 2．了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。 3．了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌。 过程与方法：1．欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。 2．体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。 3．扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格。 情感态度与价值观：感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。[教学重点] 1．诵读，体会小说高妙的语言运用。 2．把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。 [教学难点] 理解小说所具有的民族作风和民族气派。[教具准备]多媒体CAI课件、投影仪、京东北运河风情图片 [教学方法] 1．诵读法 小说语言活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息。教学中要引导学生反复诵读，仔细体会，精彩的语句和段落还可作背诵要求，使学生能深入领悟小说语言运用。 2．研讨探究法 用于对人物性格和艺术表现手法的分析。鼓励学生结合阅读经验，研讨交流，以感悟小说的

6.蒲柳人家

[教学目标]  
知识与能力：

1．理解、积累“隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背”等词语。 

2．了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。   3．了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌。  
过程与方法：

1．欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。  

2．体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。 

3．扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格。  

情感态度与价值观：感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。[教学重点]

1．诵读，体会小说高妙的语言运用。 
2．把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。 
[教学难点] 理解小说所具有的民族作风和民族气派。

[教具准备]多媒体CAI课件、投影仪、京东北运河风情图片 
[教学方法] 

1．诵读法  小说语言活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息。教学中要引导学生反复诵读，仔细体会，精彩的语句和段落还可作背诵要求，使学生能深入领悟小说语言运用。 
2．研讨探究法  用于对人物性格和艺术表现手法的分析。鼓励学生结合阅读经验，研讨交流，以感悟小说的独特魅力。 
[教学时数]  一课时              
[教学过程]

      诵读，整体感知小说情节场景。深入研讨．把握人物性格，体会艺术表现手法。 
       一、导语设计 
      同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。(板书文题、作者) 
      二、资料助读 
    刘绍棠简历 
      刘绍棠(1936～1997)当代作家。河北通县(今北京市通州区)人。1949年读中学时开始发表短篇小说。1951年到河北文联工作半年，阅读了大量文学名著，深受孙犁作品熏染。翌年发表成名作、短篇小说《青枝绿叶》，并被选入中学语文课本。1954年入北京大学中文系。1956年加入中国作家协会。1957年发表小说《田野落霞》《西苑草》及一些论文，被错划为“右派”，1979年平反。曾任北京市作家协会副主席、中国文联委员、国际笔会中国中心会员、《中国乡土小说》丛刊主编等职。他创作的大量作品中有《青枝绿叶》《山楂村的歌声》《中秋节》《蛾眉》等短篇小说集，《运河的桨声》《蒲柳人》《瓜棚柳巷》《荇水荷风》《小荷才露尖尖角》等中篇小说，《春草》《地火》《狼烟》《京门脸子》《豆棚瓜架雨如丝》等长篇小说，《我与乡土文学》《我的创作生涯》等散文短论集，以及《刘绍棠文集——大运河乡土文学体系》12卷。他的《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二等奖，《蛾眉》获1981年全国优秀短篇小说奖。他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。   
      三、诵读，整体感知文意 
      1．学生默读全文，初步感知文意，疏解下列字词。  投影； 
 擀(gǎn)     剜(wān)       腌赞(ā zā)   到气(dáo)  唿(hū)哨    咯(kā)吧      呱(gū)呱坠地   

荣膺(yīng)：光荣地获得。膺：承受，承当。  

隐匿(nì)隐藏、躲起来。 
一气呵成：①比喻文章的气势首尾贯通。②比喻整个工作过程中不间断、不松懈。 
如坐针毡(zhān)：   形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。 
影影绰绰(chuò)：模模糊糊，不真切。 
望眼欲穿：形容盼望殷切。 
      2．学生深入研读课文，思考： 
      (1)小说通过充满稚气、机灵顽皮的何满子的眼睛，勾勒了京东北运河边上农民的性格命运。奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是课文的两个主要描写对象。那么，他们两人鲜明的性格特征是什么? 
      (2)作者用了哪些肖像、动作和语言描写来表现人物性格的?请画出有关语句并体会其作用。 
      学生回答，教师相机点拨： 
      (1)作者以高超的艺术表现手法，生动地刻画了奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问的音容笑貌、喜怒悲乐。奶奶个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不平，因为年轻纤夫的无理，她大打出手，赶得纤夫纷纷落水。她那刚直不阿、如火如荼、危急相扶、困厄相济的性格，透出了庄稼人的凛然正气。这种女中豪杰的形象，与《水浒》中著名女将一丈青扈三娘颇为神似。爷爷何大学问的外号带有戏谑的性质。他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻松，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。同时善于讲故事，想象力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了“何大学问”的外号。而为了和这一外号相称，他还真穿起了长衫，说话也咬文嚼字起来，让人忍俊不禁。 
      (2)奶奶：“大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。” 
     “一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去”(“抡圆了”“扇过去”充分写出了奶奶的怒气和力气，泼辣无比的性格跃然纸上) 

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