《得道多助，失道寡助》教学实录2

概要：屏显：◇得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。◇道之得失，直接关系到国家的命运。 生：我觉得原句好。师：为何？生：寡助之至，它没有直接说和国家命运的关系，先是说自己的亲戚会如何对待，众叛亲离后，国家的命运也就危在旦夕了。师：也就是说原句比改句说得更加的详细、具体、透彻，咱们讲道理就要讲一个“透”字儿，然后从句子的句式上来看，还发现什么不同了吗？生：原句的对仗十分整齐。师：嗯！原句非常整齐，属于对偶句式。其实从句式上说是对偶，从意思上说还形成了什么？师：得道——失道，多助——寡助。生：对比。师：这样对比对比的好处？生：“道”就更重要了。观点更鲜明，说理更透彻。师：很好！同学们，文中还有很多这样构成对比关系的句子，除此之外，你还发现有其他特点的句子没有？生：我觉得第一句用了顶针的手法。师：你还知道顶针啊！？会产生一种什么样的效果？生：读来琅琅上口。师：一种回环，琅琅上口的感觉，你能读出来这种感觉？生：天时不如地利，地利不如人和。师：还有自己的发现吗？生：还运用了排比。“城非不高也，池非不深也，兵革非不尖利也，米粟非不多也”，后面还有“故曰：域民

《得道多助，失道寡助》教学实录2,标签：人教版初三下册语文教案,http://www.88haoxue.com

屏显：

◇得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。

◇道之得失，直接关系到国家的命运。

 

生：我觉得原句好。

师：为何？

生：寡助之至，它没有直接说和国家命运的关系，先是说自己的亲戚会如何对待，众叛亲离后，国家的命运也就危在旦夕了。

师：也就是说原句比改句说得更加的详细、具体、透彻，咱们讲道理就要讲一个“透”字儿，然后从句子的句式上来看，还发现什么不同了吗？

生：原句的对仗十分整齐。

师：嗯！原句非常整齐，属于对偶句式。其实从句式上说是对偶，从意思上说还形成了什么？

师：得道——失道，多助——寡助。

生：对比。

师：这样对比对比的好处？

生：“道”就更重要了。观点更鲜明，说理更透彻。

师：很好！同学们，文中还有很多这样构成对比关系的句子，除此之外，你还发现有其他特点的句子没有？

生：我觉得第一句用了顶针的手法。

师：你还知道顶针啊！？会产生一种什么样的效果？

生：读来琅琅上口。

师：一种回环，琅琅上口的感觉，你能读出来这种感觉？

生：天时不如地利，地利不如人和。

师：还有自己的发现吗？

生：还运用了排比。“城非不高也，池非不深也，兵革非不尖利也，米粟非不多也”，后面还有“故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利”。这里的排比句增强了文章的气势，读来很有气势，而且从各个方面加强了地利的优势，从而得出了人和的重要。

师：说得非常好，很有见地。告诉你们一个秘密，老师有一个不良嗜好，特喜欢改句子，请看——

屏显：

◇城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之……

◇城高，池深，兵革坚利，米粟多，委而去之……

师：我把你说的句子改了一下，是孟子的好呢，还是我的好呢？

生：孟子的句子，每个句子都是用的双重否定，语气非常强烈。

师：我又作了一个改动，你看，哪一个好呢？

屏显：

◇城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之……

◇城非不高也，池非不深也，委而去之……

生：原句更有气势。原句从城、池、兵革、米粟四个方面说，更能强调地利条件的优越，论证更加的有力。

师：你能读出其中的气势来吗？老师建议你在语速上应该有所变化：由慢而快；在语调上也应该有所变化。

（学生读——师示范——学生再读——学生齐读）

师：还有一个排比句，我读给你听：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。

师：老师读的时候你感觉到了什么？

生：感觉音调越来越高，气势也越来越强。

师：为什么要这样读？

生：“域民”“固国”“威天下”，有范围越来越大的意思。

师：说得好！老师把它叫做层递式排比句，咱们全班一起来读一读。

（生齐读——师范读——生再读）

师：经过一番品读，我整理了一下这篇文章语言的特色，请做笔记。

助学资料3：

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