《呐喊》自序课堂实录

概要：《〈呐喊〉自序》教学实录教师：同学们，今天我们来分析鉴赏现代中国的民族魂鲁迅先生的一篇文章《〈呐喊〉自序》。请同学们把课本翻到第67页（板书课题）。 学生翻开课文。 教师：我们初中的时候学过鲁迅先生的许多文章，如《藤野先生》、《中国人失掉自信力了吗》那么同学们还记得我们都学过鲁迅先生的哪些小说吗？ 学生：《故乡》、《孔乙己》、《社戏》 （板书） 教师：这些小说都选自鲁迅先生的哪一部小说集呢？ 学生：《呐喊》 教师：我们看一下注释（1）对《呐喊》这部小说的简单介绍。同学们注意创作呐喊的时间1918年——1922年，当时中国处于怎样的历史背景之下呢？（提示：1919年爆发了什么运动？） 学生：正值“五四”新文化运动高峰。 教师：好，那在这之前又发生了什么呢？1840年爆发了什么战争？ 学生：鸦片战争 教师：从那时开始中国就陷入了半封建半殖民地社会，一方面屡受到列强的侵略而无力抵抗，另一方面由于中国漫长的封建统治，使国民在精神上受到极大的压抑和毒害，造成民众的愚昧、麻木和冷漠。虽然，一些有识之士发动了一系列改革或革新运动，如洋务运动、维新变法、辛亥革命等等，但都没有取得显

《〈呐喊〉自序》教学实录
教师：同学们，今天我们来分析鉴赏现代中国的民族魂鲁迅先生的一篇文章《〈呐喊〉自序》。请同学们把课本翻到第67页（板书课题）。 
学生翻开课文。 
教师：我们初中的时候学过鲁迅先生的许多文章，如《藤野先生》、《中国人失掉自信力了吗》那么同学们还记得我们都学过鲁迅先生的哪些小说吗？ 
学生：《故乡》、《孔乙己》、《社戏》 （板书） 
教师：这些小说都选自鲁迅先生的哪一部小说集呢？ 
学生：《呐喊》 
教师：我们看一下注释（1）对《呐喊》这部小说的简单介绍。同学们注意创作呐喊的时间1918年——1922年，当时中国处于怎样的历史背景之下呢？（提示：1919年爆发了什么运动？） 
学生：正值“五四”新文化运动高峰。 
教师：好，那在这之前又发生了什么呢？1840年爆发了什么战争？ 
学生：鸦片战争 
教师：从那时开始中国就陷入了半封建半殖民地社会，一方面屡受到列强的侵略而无力抵抗，另一方面由于中国漫长的封建统治，使国民在精神上受到极大的压抑和毒害，造成民众的愚昧、麻木和冷漠。虽然，一些有识之士发动了一系列改革或革新运动，如洋务运动、维新变法、辛亥革命等等，但都没有取得显著成效，中国的贫弱局面一直没有改变。症结到底在哪里呢？新文化运动兴起后，一些有识之士反对旧文化，反对旧道德，想从改变国民的精神上去拯救整个中华民族。《呐喊》这部小说集就是在这个背景下应运而生的。 
教师：我们再来看一下题目，从题目中我们知道，这是一篇序言，而且是自序，那么什么叫自序呢？ 
学生：作者自己写的序叫自序，一般说明自己写书的宗旨和经过。 
教师：那么鲁迅创作《呐喊》里的这一系列小说是本着什么样的宗旨呢？这些小说又是经历怎样一番曲折而产生的呢？这就是我们这堂课所要解决的主要问题。 
教师：现在我们来看课文，先翻到课本第69页看鲁迅先生与他的老朋友金心异的一次对话，这是一次非常精彩的对话，可以说是两位文化巨人的思想碰撞所激发出来的火花。我们在预习的基础上先分角色把12段到21段朗读一遍。其它同学仔细听并思考： 
金心异来访时，鲁迅在干什么？处于怎样一种精神状态？金心异来访的目的是什么？金心异来访是不是鲁迅创作《呐喊》的主要原因？ 
三位学生分角色朗读，其他人听并思考。 
教师：金心异来访时，鲁迅在干什么？处于怎样一种精神状态？ 
学生：抄古碑 消极 寂寞 沉默等 
教师：鲁迅为什么会陷入这种状态呢？这个疑问我们先放着。 
教师：金心异来访的目的是什么？ 
学生：索稿 
教师：索稿成功了吗？ 
学生：成功了。“于是我终于答应他也做文章了。” 
教师：金心异来访是不是鲁迅创作《呐喊》的主要原因？ 
学生：不是 （陷入思考） 
教师：那鲁迅创作《呐喊》的主要原因是什么呢？ 

教师：好，我们翻到课文的前面，一起来寻找这个原因？我们先把文章的第一段齐读一遍，看一下从这一段我们能读出什么信息来？ 
学生：鲁迅创作《呐喊》的来由是为了年青时候的梦？（板书：梦） 
教师：那这里的梦指什么呢？是不是我们平常做的梦呢？ 
学生：不是。是理想、梦想 
教师：是作者年青时候的理想和追求（板书理想和追求）那作者为什么把自己的理想和追求称为梦呢？为什么不直接说理想和追求呢？ 
学生：（疑惑、思考）因为理想都破灭了，像梦一样。 
教师：那么作者年青时都做了哪些梦？为什么破灭了呢？请同学们快速阅读文章的2到6段，结合作者的生活经历和思想变化去追寻作者年青时候做过的梦。 
学生快速阅读课文2到6段。 
教师：同学们看得差不多了吧，好，我们先来看一下作者的生活经历及思想变化。在绍兴的四年，作者做了什么？ 
学生：几乎是每天出入于质铺和药店，并寻找药引。 
教师：就是服侍他那久病的父亲，但是他父亲的病还是…… 
学生：日重一日的亡故了。 
教师：这段生活经历，鲁迅的感受如何？ 
学生：看见世人的真面目，想走异路，逃异地，去寻求别样的人们。 
（投影以上的话，记录作者的心路历程。） 
教师：如何理解这几句话？学生思考，提示：我们可结合鲁迅的家庭情况。 
学生：鲁迅幼时家庭经济比较宽裕，家里有四五十亩水田，并不愁生计。但十三岁那年，家庭突遭变故，祖父因科举案件下狱，继之而来的是父亲患了重病，家庭陷入困顿，只得靠典当衣服首饰来换钱给父亲治病，在侮蔑里接了钱，昔日闰土眼中的“少爷”遭到了别人的歧视与白眼，倍感人间的冷漠，看透世态炎凉，于是想走异路。 
教师：离开绍兴，鲁迅到了哪里呢？ 
学生：南京 学洋务 
教师：在南京他学了哪些课程？ 
学生：在洋务学堂，鲁迅所学课程有：格致（物理、化学）、算学、地理、历史、绘图、体操，并且看到了一些生理卫生之类的书。 
教师：这些知识与作者在三味书屋中所学的〈〈四书〉〉〈〈五经〉〉中的孔孟之道相比较，都是…… 
学生：新知识 
教师：这些课程使鲁迅的思想产生了怎样的变化？ 
学生：渐渐的悟得中医不过是一种有意或无意的骗子，同时有很起了对于被骗的人个他的家族的同情；而且从译出的历史上，又知道了日本维新是大半发端于医学的事实。 
教师：概括一下也就是：渐悟中医是骗子，并由此产生对于“被骗的病人和他的家族的同情”，知道西方医学能维新。（投影，记录作者思想变化历程） 
教师：这些思想变化使作者产生了第一个梦，也就是……我们用文中的语句来回答。 
学生齐读：我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。 
教师：我们用一个词来概括作者第一个梦想…… 
学生：学医救国梦（板书） 
教师：于是鲁迅离开了南京，来到日本的仙台进了一所医学专门学校开始学医。学医之梦很美满。鲁迅后来为什么又动摇呢？ 
什么事情刺激了他？ 
学生：看时事画片。日本人杀中国人，围观的是自己的同胞，且神情麻木。 

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