《一段最古的长城》表格式教案5

概要：A071一段最古的长城 【教学目标】知识目标：学习文章以游踪为线索夹叙夹议的方法和把大量的历史人物和事件串联起来的技巧。能力目标：理解文章所叙述的历史事实给后人的启示。理解赵武灵王对历史的贡献。情感与价值体验:长城带给我们关于民族历史的思考与启迪,并以此激发学生的爱国热情 【重点与难点】学习重点：作者通过考察赵长城遗址，重点写赵武灵王勇于创新、倡导民族文化交流的史实，称赞他是英雄，是后人学习的榜样。学习难点：夹叙夹议的写作方法。 【教学方法】讲授与引导相结合 【教学手段】多媒体 【教学课时】二课时 教学实践 【导入】(时间:11分钟)学生集体回答游戏，然后找2到3名学生说明理由，教师补充说明讲授在播放歌曲的过程中说明按不同时期选择的代表作品学生集体回答【检查预习】(时间:6分钟)采用抢答法。找一个学生回答,教师补充讲授讲授1．游戏：通过下面给出的四个提示词语，猜一建筑。（2分钟）秦始皇 《世界遗产目录》 防御 好汉 （答案：长城）（说明：长城主要是秦始皇在统一全国后花费了大量的人力物力将以前战国时期各国修筑的工事加以连接和修补，1987年进入《世界遗产目录》

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A071

一段最古的长城

 

【教学目标】

知识目标：学习文章以游踪为线索夹叙夹议的方法和把大量的历史人物和事件串联起来的技巧。
能力目标：理解文章所叙述的历史事实给后人的启示。理解赵武灵王对历史的贡献。

情感与价值体验:长城带给我们关于民族历史的思考与启迪,并以此激发学生的爱国热情

 

【重点与难点】

学习重点：作者通过考察赵长城遗址，重点写赵武灵王勇于创新、倡导民族文化交流的史实，称赞他是英雄，是后人学习的榜样。
学习难点：夹叙夹议的写作方法。

 

【教学方法】

讲授与引导相结合

 

【教学手段】

多媒体

 

【教学课时】

二课时

 

教学实践

 

【导入】

(时间:11分钟)

学生集体回答游戏，然后找2到3名学生说明理由，教师补充说明

讲授

在播放歌曲的过程中说明按不同时期选择的代表作品

学生集体回答

【检查预习】

(时间:6分钟)

采用抢答法。

找一个学生回答,教师补充讲授

讲授

1．游戏：通过下面给出的四个提示词语，猜一建筑。（2分钟）

秦始皇  《世界遗产目录》  防御  好汉  （答案：长城）

（说明：长城主要是秦始皇在统一全国后花费了大量的人力物力将以前战国时期各国修筑的工事加以连接和修补，1987年进入《世界遗产目录》，它是古代的防御工程，现在有“不到长城非好汉”一说。故选择以上四个词语。）

通过这一游戏环节引出本课主题——“长城”，这样设计可以创设一种活跃的课堂氛围，以调动学生参与的积极性。

2．古今长城（4分钟）

我们现在所说的长城，通常是指秦始皇从公元前214年起修筑的，一直修到明朝，历时2000多年。它东起山海关，穿过高山，越过深谷，伸蜒于沙漠和草原，一直到达终点嘉峪关。总计长度达五万多公里，可谓“上下两千多年，纵横十万余里”，是中国也是世界上修建时间最长、工程量最大的一项古代防御工程。

长城是由关城、敌楼、烟墩等组成的完整的军事防御体系。历代修筑长城都依照“因地势用险要塞”的原则，关城隘口或建在山峡深谷、危崖绝壁之间，或建在河流转折之处，或建在交通要塞，形成“一夫当关，万夫莫开”之势。在长城沿线的交通要道上设有关隘或关城，并派重兵镇守。长城上的著名关隘有山海关、居庸关、嘉峪关等。

通过对长城的介绍，加深学生对我国这一古迹的了解，同时也激发学生的爱国热情。

3．长城歌曲欣赏（3分钟）

《千古绝唱》-古代、《长城谣》-抗战时期、《长城长》-现代

选取的歌曲有与长城有关的民间传说，有抗战时期象征民族精神的，还有现代对长城的歌颂的，由此拉近了与文章的距离。可见“长城”这一题材经久不衰，“长城”永远给人们的思考与启迪。

4．名诗连句（2分钟）

敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。

（天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊。）

葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

（醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。）

秦时明月汉时关，万里长征人未还。

（但使龙城飞将在，不教胡马度阴山）。

这一环节不但考查了学生平时对古诗词的积累，同时也进入文章内容——阴山最古的一段长城。

1．字词检测（2分钟）

绵亘（gèn）：连绵不断。

苑囿（yuàn yòu）：养禽兽、植林木的地方（多指帝王的花园）。

民怨沸腾：百姓的怨言很大。

迥乎不同（jiǒng）：显然不一样，形容差别很大。

举世闻名：全世界都很闻名。

(这一题目的设置旨在让学生注重基础的字词的积累。)

2．作者简介（2分钟）

剪伯赞（1898—1968），湖南桃源人，维吾尔族。我国著名历史学家，原北大副校长。他运用唯物主义科学地研究历史，为建立我国马列主义的历史科学做出巨大贡献。十年动乱期间，因遭受迫害，1968年12月含冤去世。

(这一环节提前布置让学生在下面搜集相关内容，学生谈不到的教师加以补充。)

3．文章体裁（2分钟）

历史游记。游记是散文的一种，它以生动、轻快的笔调描写游览中的所见所闻，表达作者的思想感情。游记的写法灵活，描述中往往带有抒情或议论，能给人以思想教育和美的享受。本文将史论与游记相结合，在记游的同时，加入了对历史的考证。

(明确本文的体裁，这对理解本文的写作特点有重要作用。)

展示

课件⑴

展示

课件⑵

播放歌曲

展示

课件⑶

边逐句回答边展示课件⑷

在学生抢答完之后展示课件⑸一起回顾

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