概要： 勾践灭吴毫不手软 今天我们学习了勾践灭吴的2至5自然段，请同学们课后熟读课文，并完成课后练习题，下节课检查 《勾践灭吴》第三课时 检查课后作业完成情况，结合练习题二，梳理归纳“知、复、既、劝、遂、当”等词语的意义和用法；学生就文中难解词语质疑，师生共同解难。 ［教学过程］ 一、 明确目标 总结全文，概括写作特点，归纳古代文言文常识，扩展知识 二、 整体感知 《勾践灭吴》在以朴实无华而著称的《国语》中别具风采。它不仅仅是一篇真实的历史的纪录。有着深刻的历史教训供后人借鉴：而且还是一篇优美的散文，有感人的艺术想像力。作者运用详略得当，使文中长达20年的历史，脉络清楚，主题突出，人物形象鲜明，作者成功地运用了对比手法。 三、归纳基础知识 1、 通假字 将帅二三子夫妇以蕃 帅同率 率领 令壮者无取老妇 无同毋，取同娶，迎娶 将免者以告 免同娩，分娩 南至于句无 句同勾 三年释其政 政同征，徭役 而摩厉之于义 摩厉同磨砺，切磋，磨炼 无不餔也 餔同哺，给人食物 无不歠也 歠同
《勾践灭吴》教案设计7,标签：人教版高一册语文教案,http://www.88haoxue.com勾践灭吴毫不手软
今天我们学习了勾践灭吴的2至5自然段，请同学们课后熟读课文，并完成课后练习题，下节课检查
《勾践灭吴》第三课时
检查课后作业完成情况，结合练习题二，梳理归纳“知、复、既、劝、遂、当”等词语的意义和用法；学生就文中难解词语质疑，师生共同解难。
［教学过程］
一、 明确目标
总结全文，概括写作特点，归纳古代文言文常识，扩展知识
二、 整体感知
《勾践灭吴》在以朴实无华而著称的《国语》中别具风采。它不仅仅是一篇真实的历史的纪录。有着深刻的历史教训供后人借鉴：而且还是一篇优美的散文，有感人的艺术想像力。作者运用详略得当，使文中长达20年的历史，脉络清楚，主题突出，人物形象鲜明，作者成功地运用了对比手法。
三、归纳基础知识
1、 通假字
将帅二三子夫妇以蕃 帅同率 率领
令壮者无取老妇 无同毋，取同娶，迎娶
将免者以告 免同娩，分娩
南至于句无 句同勾
三年释其政 政同征，徭役
而摩厉之于义 摩厉同磨砺，切磋，磨炼
无不餔也 餔同哺，给人食物
无不歠也 歠同啜，给人水喝
其有敢不尽力者乎 其同岂，难道
衣水犀之甲者亿有三千 有通又，用在整数和零数之间。
2、 古今异义词
苟得闻子大夫之言 子，尊称。现在用于人的通称，或专指儿子
以暴露百姓之骨于中原 中原，原野之中现在用于“中原地区”
寡人请更 请，请允许我。现常用于请别人如何。
丈夫二十不取 丈夫，男子。今常用于男女两人结婚后，男子是女子的丈夫
生丈夫 丈夫，男孩
十年不收于国 国，指国内人民，今天常用于国家或者代表国家的。
贫病者，纳宦其子。 病，贫病，贫困。今用于得病等
爪牙之士 爪牙，勇敢的，今为贬义比喻坏人的党羽
孰是君也 是，这个，代词。现代为肯定判断词
非二三子之罪也 二三子，我们 今常用于二、三个儿子
公与之母 母，乳母，今意为母亲
衣水犀之甲者亿有三千 亿，十万 今意为亿万
国人皆劝 劝，鼓励，劝勉 今意劝说
3、 词类活用
名词做动词
非其夫人之所织则不衣
衣水犀之甲者亿有三千 衣（穿）
宦士三百人于吴 宦（服役）
名词做状语
南至于句无 南（在南面）
必庙礼之 庙（在庙堂上）礼（以隆重的礼节）
使动用法
三年释其政 释（使……减免）
洁其居，美其服，饱其食（使……整洁，使……美丽，使……吃饱）
昔者夫差耻吾君于诸侯之国 耻（使……蒙受耻辱）
文言句式
省略句
（勾践）执其手而与之谋
必庙礼之（于）
判断句
次寡人之过也（是……啊）
介词结构后置句
勾践说于国人曰 十年不收于国 又败之于没
宾语前置句
何后之有?
宾语后置句
国之孺子之游者
固定句式
无乃后乎 恐怕……吧
（1）指名几位同学读练习第三题提供的文段，通过此种形式检查学生的断句能力。（学生读后，教师加以点评、指导）
(2)指名学生翻译这段文字，然后指出不准确之处。
文：勾践困守在会稽的时候，喟然感叹道：“难道我就这样固守在这里一辈子吗？”吴王夫差赦免越国以后，越王勾践回到越国，于是就苦身焦思，在座位前放着苦胆，无论是坐着还是躺着，抬头就能看见苦胆，吃饭时也亲口尝尝苦胆。勾践还常常自言自语说：“你忘记了吴越在会稽这一仗的耻辱了吗？”越王勾践亲自参加田间劳动，他的夫人亲自织布，吃饭时也不加肉，穿衣时也不要多种 ……
四、结课
《勾践灭吴》是我们本单元所学习的四篇古文中最长的一篇，但是它也是故事情节最丰富的一篇，希望大家能在课下多阅读这篇古文，体味它的语言情节魅力。
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