《米洛斯的维纳斯》导学案2

概要：《米洛斯的维纳斯》导学案【教学目标】1、探究作者的观点，表达自己的见解。2、领悟“残缺美”的艺术意境，提高审美情趣和能力。3、树立正确的人生观、价值观、执着地热爱生活、热爱美。【教学重点】1、探究作者的观点，表达自己的见解。2、领悟“残缺美”的艺术意境，提高审美情趣和能力。【教学难点】1、领悟“残缺美”的艺术意境，提高审美情趣和能力。2、树立正确的人生观、价值观、执着地热爱生活、热爱美。【教学方法】提问法、讨论法。【教学时数】 一课时【教学过程】一、导入新课、展示目标：今天我们这节课先从一幅图片说起。（演示图片）这是法国一所著名的博物馆罗浮宫，这里珍藏着被誉为“世界三宝”的三件杰作（演示图片）：爱神“维纳斯”雕像、“胜利女神”雕像、《蒙娜丽莎 》画像。而作为“三宝”之首的维纳斯，更是让人们浮想联翩。今天我们就来学习日本小说家、当代诗人——清冈卓行的美学随笔《米洛斯的维纳斯》。通过学习，我们要达到如下目标（演示图片）：1、探究作者的观点，表达自己的见解。2、领悟“残缺美”的艺术意境，提高审美情趣和能力。二、文本导读：米洛斯的维纳斯，又称“米洛斯的阿佛洛狄忒”，是希腊

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《米洛斯的维纳斯》导学案

【教学目标】

1、探究作者的观点，表达自己的见解。

2、领悟“残缺美”的艺术意境，提高审美情趣和能力。

3、树立正确的人生观、价值观、执着地热爱生活、热爱美。

【教学重点】

1、探究作者的观点，表达自己的见解。

2、领悟“残缺美”的艺术意境，提高审美情趣和能力。

【教学难点】

1、领悟“残缺美”的艺术意境，提高审美情趣和能力。

2、树立正确的人生观、价值观、执着地热爱生活、热爱美。

【教学方法】

提问法、讨论法。

【教学时数】  一课时

【教学过程】

一、导入新课、展示目标：

今天我们这节课先从一幅图片说起。（演示图片）这是法国一所著名的博物馆----罗浮宫，这里珍藏着被誉为“世界三宝”的三件杰作（演示图片）：爱神“维纳斯”雕像、“胜利女神”雕像、《蒙娜丽莎 》画像。而作为“三宝”之首的维纳斯，更是让人们浮想联翩。

今天我们就来学习日本小说家、当代诗人——清冈卓行的美学随笔《米洛斯的维纳斯》。通过学习，我们要达到如下目标（演示图片）：

1、探究作者的观点，表达自己的见解。

2、领悟“残缺美”的艺术意境，提高审美情趣和能力。

二、文本导读：

米洛斯的维纳斯，又称“米洛斯的阿佛洛狄忒”，是希腊神话中的爱与美的女神。相传是古希腊艺人雕刻的。雕像于1820年发现于希腊米洛斯岛，为半裸全身，面容俊美，身材匀称，衣衫滑落至髋部。引人注意的是她双臂的残缺，虽给世人带来无限惋惜，但同时又成了历代艺术家、哲学家、文学家永谈不衰的话题。本文的日本作家清冈卓行，以其独到新颖的艺术感受力，从美神肩下本应伸展或弯曲的两条玉臂的空荡处放飞想象，挥洒笔墨，纵情讴歌维纳斯极至的美丽，讴歌人类精湛的艺术创造力。

三、知识梳理：

1、字音：

攫（jué）住   迥（jiǒng）然   玉笏（hù）脊（jǐ）背  匀称（chèn）

回溯（sù）丰腴（yú） 驰骋（chěng）  捏（niē）握   捅（tǒng）掉

2、字词：

矫（揉）造作：形容过多做作，极不自然。

标（新）立异：提出新的主张，表示与一般不同。

（毋）庸（赘）言：无须说不必要的话。

（销）魂勾魄：形容极度的悲伤、愁苦或极度的欢乐。

精美绝（伦）：极其精致美好，独一无二。

变（幻）无穷：形容变化极多，无穷无尽。

四、文本研读

1、解读维纳斯：

课前我们大家已经对课文作了预习，关于这尊维纳斯的雕像，谁能给大家说说她的一些具体情况（比如身高、来历、传说等）？

2、大家认为维纳斯美不美？

美/不美。（先找一个同学回答（美）它美在哪儿？赞成他的观点的同学请举手，再找一个同学（只可意会不可言传）；有没有持不同观点的请举手（她不是少了两条胳膊吗？）

看来同学们是爱美之心皆有，但感受有所不同。那作者的感受又是怎样的呢？

3、请同学们齐读课文的第一段，

请找出第一段中能表明作者观点的句子。

她为了如此秀丽迷人，必须失去双臂。这是作者的观点也是本文的中心。

4、你是否赞同这一观点？

赞同/不赞同（这个问题没有对错之分，只要能有自己的观点就行。）

看来大多数同学（大家都）赞同这一观点。

5、作者为什么认为维纳斯要秀丽迷人，就必须失去双臂呢？请同学们大声朗读课文的第2、3两段，从中画出相关语句。

   由这些句子我们不难看出，失去了双臂德维纳斯能散发出难以描绘的神秘气氛，能孕育多种多样的生命之梦、能获得不可思议的艺术效果，能给我们带来无穷的想象美，所以她必须失去双臂。

6、说到这，我突然有一个想法：虽然断臂的维纳斯能给我们美感，如果给这位美丽的女神加上两条玉臂？效果又会如何呢？同学们是否支持我的这一想法？（看来是英雄所想略同）其实世界上很多重量级的人物也曾想这么做。比如：（演示图片）

德国考古学家阿道尔夫，曾想让她—— 左手拿苹果，手臂搭在木台上，右手紧贴腰布。           

英国雕刻家拜尔，曾想让她——两手拿着胜利的花环。             

瑞士的学者盖伊凯尔，曾想让她——右手拿着鸽子，左手拿苹果。        

波兰解剖学家哈塞尔，曾想让她——正要入浴，右手抓住下滑的腰布，左手抚着发束。

“一千个读者眼中就会有一千个哈姆雷特”，每个同学心中都会有自己完整的维纳斯雕像。下面就请大家展开丰富的想象，可以天马行空，也可以按部就班，设计出自己的复原方案。

另外，我们还可以大胆的想象：也许，他手中拿着一个手机，并且说：“神州行，我看行。”也许那这一瓶飘柔洗发水，说：“头屑去无踪、秀发更出众。”

看来，只要大家一插上想象的翅膀，就会自由的翱翔在想象的天空。

7、对各种复原方案，作者的观点态度又是怎样的？请同学们大声朗读第4、5两段，找出相关的句子。

在作者看来，选择出来的任何一种形象，根本不能产生超越“丧失”的美感。 由此可以看出，作者不赞成复原。

8、看来残缺的维纳斯是最美的，那为什么丧失的部位必须是两条胳膊呢？ 请大家默读最后一段，看能否找到答案？

手是人同世界、同他人或者同自己进行千变万化交涉的手段。

比如，那东西、打电话、握手、抚摸等都要通过手来实现。手最能激发人们的艺术想象力……所以，失去的必须是胳膊。

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