《逍遥游》教案15

概要：逍遥游 教学目的 ：1、 学习本文，理清思路，把握文意。 2、 体会《庄子》散文中寓言特色，了解庄子的人生哲学，并能对之作简单辨析。 教学重点和难点： 感悟庄子的思想情感为主。 教学方法：在欣赏中理解，在朗读这记忆，在感悟中体会。 教学时数：3课时。 教学过程 ： 第一课时 导语 庄子，名周，约生于公元前369年，死于公元前286年，战国时宋国人，著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。“我宁可游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉”（《史记. 老庄申韩列传》）一语可见其性格特点。 《庄子》一书现存33篇。有内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。内篇7篇大体上是庄子自撰，外篇、杂篇可能是庄周门人和后学所作。 背景介绍 庄子天才卓绝，聪明勤奋，“其学无所不窥”（《史记?老子韩非列传》），并非生来就无用世之心。但是，“而今也以天下惑，予虽有祈向，不可得也”（《庄子?天地》）。一方面“窃钩者诛，窃国者为诸侯”（《胠箧》）的腐败社会使他不屑与之为伍，另一方面

逍遥游

 教学目的 ：
1、 学习本文，理清思路，把握文意。 
2、 体会《庄子》散文中寓言特色，了解庄子的人生哲学，并能对之作简单辨析。 
 教学重点和难点： 

感悟庄子的思想情感为主。 
 教学方法：

在欣赏中理解，在朗读这记忆，在感悟中体会。 
教学时数：

3课时。 
教学过程 ：

                                     第一课时 

   导语 
  庄子，名周，约生于公元前369年，死于公元前286年，战国时宋国人，著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。“我宁可游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉”（《史记. 老庄申韩列传》）一语可见其性格特点。 
《庄子》一书现存33篇。有内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。内篇7篇大体上是庄子自撰，外篇、杂篇可能是庄周门人和后学所作。 
背景介绍 
  庄子天才卓绝，聪明勤奋，“其学无所不窥”（《史记?老子韩非列传》），并非生来就无用世之心。但是，“而今也以天下惑，予虽有祈向，不可得也”（《庄子?天地》）。一方面“窃钩者诛，窃国者为诸侯”（《胠箧》）的腐败社会使他不屑与之为伍，另一方面，“王公大人不能器之”（《史记?老子韩非列传》）的现实处境又使他无法一展抱负。人世间既然如此沉浊，“不可与庄语”（《天下》），他追求自由的心灵只好在幻想的天地里翱翔，在绝对自由的境界里寻求解脱。正是在这种情况下，他写出了苦闷心灵的追求之歌《逍遥游》。 
 熟读课文 
  1、 教师范读 
2、（1）正字注音释义（略）。 
（2）学生朗读课文。 
3、参照注释，翻译课文。（分小组活动） 

作业安排： 1、 背书。 2、思考练习一、二。 

                                     第二课时 

     导语 
 所谓想象，从心理学的角度说，是指在知觉材料的基础上，经过新的配组而创造出新形象的心理过程；从文学的角度说，则是对于不在眼前的事物想出它的具体模样，创造出它的形象来。——在这里，二者具有共同的闪光点，那就是创造！      

讨论并明确 
1、提问：题目《逍遥游》的含义是什么？  
明确：就是无所羁绊，无所依靠，无所凭借，悠游自得的意思 
2、作者用众多的比喻所描写的物和人是不是就是无所羁绊，无所依靠，无所凭借，悠游自得呢？第1段中哪些句子描写飨鹏之大？ 
 明确：鲲之大，。知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。 

  3、提问：形体硕大无比的辊鹏如何飞上九万里高空的？《齐谐》书里如何写的？ 

   明确：“是鸟也，海运则将徙于南冥，——南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也 
 4、提问：这说明鲲鹏上九万里，非逍遥，有所待。有所待的是什么？ 
明确：是海运时的六月巨风。 
5、提问：课文用了哪些比喻说明世间万物都要凭借外力才能活动？也是非逍遥的？  
 明确：“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。”“且夫水之积也不厚，则其负大舟也 

无力。覆杯水于拗堂之上，则芥为之舟，置杯焉则胶，水浅而舟大也。” 

  6、蜩学鸠是怎样嘲笑大鹏的？作者是怎样解释的？ 
 明确：笑之曰：‘我决起而飞，枪榆枋而止，时则不至，而控于地而已矣，奚至以之九万里而南为？’”作者反驳：“适莽苍者，三飡而反，腹犹果然；适百里者，宿舂粮；适千里者，三月聚粮。区之二虫又何知！” 
 7、提问：蜩与学鸠“枪榆伤而止，时则不至，而控于地”说明什么？ 
明确；照样讲明它们也不逍遥，都是不自由的。 
8、提问：作者为了说明“小知不及大知，小年不及大年”这个道理，举了哪些例子？ 
 明确：“朝菌不知晦朔，编站不知春秋，此小年也。楚之南有冥灵者，以五百岁为春， 

总结 
1、通过对本节课内容回顾，归纳写作方法，先破后立，从而明确庄子散文善用比喻、想象奇特的特点。（由学生概括、归纳，最后再由教师明确。） 
2、体会庄子散文的特点。 

                                      第三课时

［教学过程］

一、检查作业

第1题，学生自由口述，作一般检查。

第2题，抽一至两名同学简析，然后教师评价、归纳、明确：

《庄周家贫》是一则寓言，既体现了《庄子》以寓言见长的特点，又体现了庄子散文的又一特色：写得幽默、辛辣，表现了很高的讽刺艺术手腕。

二、鉴赏本文的写作技巧及艺术特色

1.学生根据自己找出的运用比喻、夸张、拟人等修辞手法的句子，简析文章的艺术特色。

（解说：可以给学生作一些提示，如从比喻时选材的特点，夸张、拟人达到的效果等方面去分析，以避免学生无从下手。）

2.学生分小组交流看法，统一意见，然后各小组推荐一名代表陈述本组的分析情况。

3.教师点拨。

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