《伶官传序》教案教学设计14

概要：教学目的：1.学习文中的一些实词、虚词。理解句意、文意。2.理解“满招损、谦受益”；“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”；“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”等警句的含义。教学重点：学习文中的一些实词、虚词。理解句意、文意。教学难点：理解“满招损、谦受益”；“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”；“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”等警句的含义。教学方法：点拨法教学过程：导入新课： 1.字词解析 ①注音释义 系燕父子(系jì，捆绑。) 仇雠已灭(雠chóu，同“仇”。) 乱者四应(应yìng，应和(hé)) 盛衰之理(盛shèng，兴盛。) 盛以锦囊(盛chéng，装。) ②词性活用 函梁君臣之首(木匣→用木匣封装。名词作状语) 一夫夜呼(在夜里。名词作状语) 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身(使国兴，使身亡。动词的使动用法。) ③一词多义 【原】 汝在九原，当分明记之。(当“泉”讲，用的是本义。《祭妹文》) 武夫力而拘诸原(原野。《殽之战》) 天地之所以养人者，原不过此数也。(原来。《治平

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教学目的：

1.学习文中的一些实词、虚词。理解句意、文意。

2.理解“满招损、谦受益”；“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”；“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”等警句的含义。

教学重点：学习文中的一些实词、虚词。理解句意、文意。

教学难点：理解“满招损、谦受益”；“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”；“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”等警句的含义。

教学方法：点拨法

教学过程：

导入新课：

    1.字词解析

    ①注音释义

    系燕父子(系jì，捆绑。)

    仇雠已灭(雠chóu，同“仇”。)

    乱者四应(应yìng，应和(hé))

    盛衰之理(盛shèng，兴盛。)

    盛以锦囊(盛chéng，装。)

    ②词性活用

    函梁君臣之首(木匣→用木匣封装。名词作状语)

    一夫夜呼(在夜里。名词作状语)

    忧劳可以兴国，逸豫可以亡身(使国兴，使身亡。动词的使动用法。)

    ③一词多义

    【原】

    汝在九原，当分明记之。(当“泉”讲，用的是本义。《祭妹文》)

    武夫力而拘诸原(原野。《殽之战》)

    天地之所以养人者，原不过此数也。(原来。《治平篇》)

    原庄宗之所以得天下，与其所以失之者(推究，探求。)

    【微】

    微行入古寺(隐蔽身份，这是本义。《左忠毅公逸事》)

    岭峤微草，凌冬不雕(极小的。《采草药》

    夫祸患常积于忽微(微小的。)

    其文约，其辞微(微妙，深奥《屈原列传》)

    恨晨光之熹微(微弱。《归去来兮辞》)

    微指左公处(暗暗地《左忠毅公逸事》)

    微太子言，臣愿得谒之(如果没有。《荆轲刺秦王》)

    微斯人，吾谁与归？(如果不是。《岳阳楼记》)

    【告】

    迁矢先王，而告以成功。(上报，报告)

    私见张良，具告以事(告诉，陈述《鸿门宴》)

    自告奋勇(表示，表明)

    【盛】读shèng

    盛衰之理(强盛、兴盛)

    胜地不常，盛筵难再(丰盛。《滕王阁序》)

    其意气之盛(盛大，雄壮)

    位卑则足羞，官盛则近谀(职位高。《师说》)

    读chéng

    盛以锦囊(装。)

    2.难词句解析

    ①盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！

    理：道理，此处可理解为原因。事：做。人事：可理解为“人为”。岂……哉：难道不是……吗？此处是用反语问句的形式来抒发感叹。

    译作：兴盛和衰败的原因，虽然说是上天决定的，难道不也是人为造成的吗！

    ②原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。

    “之所以……”，“之所以……者”，都是“……的原因”的意思，“所以”前的“之”字是结构助词，可有可无，不必解释。原：推究。之：代上一句讲的道理。

    译作：推究庄宗得天下的原因，和他失天下的原因，可以知道这个道理了。

    ③庄宗受而藏之于庙，其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。

    受：授，接受。古汉语中“受”“授”同源。庙：宗庙，祭祀祖先的地方，就是下文的“太庙”。从事：一般的官员。一少牢：用一只羊、一只猪作祭礼。

    译作：庄宗接受了剑，把剑收藏在宗庙里，从那以后，每当用兵的时候，就派遣手下的官员用一只羊、一只猪的祭礼向祖庙祷告，又请出那三枝箭，用锦囊装了，背着(剑)一马为先，等到得胜回来时，再把箭放回原处。

    ④岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？

    抑：连词，还是。本推究……根源。“得之”，“失之”中的“之”都是代词，代“天下”。两个“而”都是表转折的连词。自于：由于。

    译作：难道是得天下困难而失掉天下容易呢？还是推究那导致成功和失败的原因都是由于人为造成的呢？

    ⑤夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！

    忽微：极细微的事，“忽”和“微”都是极小的计量单位。智勇：有“智”与“勇”的人。所溺：溺爱的人或事。岂独……也哉！难道仅仅(单单)……吗？也哉：语气助词连用。

    译作：灾难祸害常常是从小的事情上积累起来的，聪明勇敢的人往往被所溺爱的事儿困扰，难道仅仅是几个伶官(造成的)吗？

【内容主旨】

    全文共4个自然段。

    第1自然段，开门见山提出中心论点：盛衰之理，岂非人事。

    2～4自然段以唐庄宗为例，边摆事实，边讲道理，展开讨论。唐庄宗李存勖接受父命，报仇雪耻，系燕父子、函梁君臣，这是他成功的时候。但天下平定后，却一夫作乱，仓皇东出，伶人困之，身死国灭“，这是他惨败的时候。庄宗成时：意气之盛，可谓壮哉；庄宗败时：泣下沾襟，何其衰也。

    在叙述史实中得出结论：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。从而进一步推出：祸患常积忽微，智勇多困于所溺。

【写作特点】

    1.本文在开篇提出中心论点之后。运用正反对比推理，使论证其有极强的说服力。用于推理的事例无可辨驳的史实，使人感到真切而信服。

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