《第一堂课》教学构想（北师大版七年级下册教案）

概要： 关于《第一堂课》与《最后一课》有哪些方面的不同，教师用书里作了很好的比较。从文章的比较角度出发，那是有效的教学点，但是，考虑到比较对学生的要求太高，不妨降低点难度，还是先读懂文章再去比较。 教学问题一：了解老舍及其作品。 老舍是现当代著名的作家，也是一个不可忽视的作家，中学生了解他是必要的。关于文学知识的了解，可让学生查资料交流就可以了，但是，一定要提及老舍的重要代表作品。 教学问题二：课文着重描写瑞宣的痛苦，作者是从哪些方面表现主人公的痛苦的？把这些句子找出来品读。 设计这个问题意在让学生读文本，找句子品味。痛苦是一种感觉，但也表现在外表。要求学生找出这些句子，认识表现痛苦的方方面面：如心理的，语言的，动作的，细节的，等等。这就把抽象的痛苦具体化了。这样的句子很多，要求学生读一读，说一说，并认识表现痛苦的描写手法，让学生懂得，表现人的痛苦不是空喊如何如何的痛苦，而是要形象具体地表现，这就是文学的形象性。 教学问题三：瑞宣痛苦的原因是什么？你是如何理解“城亡了，民族的春花也就变成了木头”“真正的痛苦是说不出来的！”这两句话的含义

    关于《第一堂课》与《最后一课》有哪些方面的不同，教师用书里作了很好的比较。从文章的比较角度出发，那是有效的教学点，但是，考虑到比较对学生的要求太高，不妨降低点难度，还是先读懂文章再去比较。

    教学问题一：了解老舍及其作品。

    老舍是现当代著名的作家，也是一个不可忽视的作家，中学生了解他是必要的。关于文学知识的了解，可让学生查资料交流就可以了，但是，一定要提及老舍的重要代表作品。

    教学问题二：课文着重描写瑞宣的痛苦，作者是从哪些方面表现主人公的痛苦的？把这些句子找出来品读。

    设计这个问题意在让学生读文本，找句子品味。痛苦是一种感觉，但也表现在外表。要求学生找出这些句子，认识表现痛苦的方方面面：如心理的，语言的，动作的，细节的，等等。这就把抽象的痛苦具体化了。这样的句子很多，要求学生读一读，说一说，并认识表现痛苦的描写手法，让学生懂得，表现人的痛苦不是空喊如何如何的痛苦，而是要形象具体地表现，这就是文学的形象性。

    教学问题三：瑞宣痛苦的原因是什么？你是如何理解“城亡了，民族的春花也就变成了木头”“真正的痛苦是说不出来的！”这两句话的含义。

    让学生说原因，让学生联系故事的背景去分析，理解句子的含义，这无疑是让学生理解文章的主题。

    一课时内基本上了解以上问题，这是基于对本文本的阅读。

    但是教材着重了不同文本的比较，关于比较点，教材阅读练习探究一设计了四个小问题，我们可以沿用让学生讨论，关于问题的结论，可以参看教师用书。我们设计不出更好的比较点，编者的设计很好，沿用它让学生思考讨论，这不失为一个简便的方法。