概要:八年级语文上册第二单元第四课(拓展阅读):《蜘蛛》《猫的天堂》(2课时)课前预习: 1.了解作者相关资料: 《蜘蛛》的作者是__________国作家 _________,《猫的天堂》的作者是________国作家_______,其代表作是____________。 2.自主阅读,积累重点字词,整体感知文章内容。 3.我有这样的疑惑: 相关课程标准: “能初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界。”“在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。” 教学目标: 1.通过阅读,整体感知文章内容。 2.比较探究,学习文章的写作特点。 评价任务: 1.通过课前预习,在此基础上整体感知文章内容。 2.再次阅读课文,引导学生思考、讨论问题。 教学过程: 一、走进文本,感知形象 学生活动: 1.跳读课文,标划相关语句,正确理解《蜘蛛》《猫的天堂》两文中截然不同的形象。 可以
北师大版八年级语文上册第二单元第四课(拓展阅读):《蜘蛛》《猫的天堂》 教案,标签:北师大版初二上册语文教案,http://www.88haoxue.com八年级语文上册第二单元第四课(拓展阅读):
《蜘蛛》《猫的天堂》(2课时)
课前预习:
1.了解作者相关资料:
《蜘蛛》的作者是__________国作家 _________,《猫的天堂》的作者是________国作家_______,其代表作是____________。
2.自主阅读,积累重点字词,整体感知文章内容。
3.我有这样的疑惑:
相关课程标准:
“能初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界。”“在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。”
教学目标:
1.通过阅读,整体感知文章内容。
2.比较探究,学习文章的写作特点。
评价任务:
1.通过课前预习,在此基础上整体感知文章内容。
2.再次阅读课文,引导学生思考、讨论问题。
教学过程:
一、走进文本,感知形象
学生活动:
1.跳读课文,标划相关语句,正确理解《蜘蛛》《猫的天堂》两文中截然不同的形象。
可以“从文中________地方可以看出,这是一只________样的蜘蛛(猫)”的句式进行概括。
明确:从它辛辛苦苦的织网、捕虫,维持自己的生命,还要和许多强大的敌人斗争可以看出这是一只有耐性、理智、勇敢的蜘蛛。
从它曾有过希望在阳光下自由自在地生活的梦想,可又因为不堪忍受外面的饥饿与痛苦,最终回到温暖的牢笼,可以看出这是一只贪图享受、不劳动、不付出、坐享其成,为了舒适的生活,甘愿付出自由,任人责打,供人消遣的玩物猫。
2.思考:《蜘蛛》从哪几个方面表现蜘蛛的聪明?《猫的天堂》告诉我们猫的幸福是什么?
明确:从蜘蛛的形体、织网、捕食、侵略、成长快等方面表明蜘蛛的聪明;《猫的天堂》告诉我们猫的幸福就是关闭在一间有肉吃的屋子里挨打。
(设计意图:此环节主要任务是熟悉文本内容,明确文章主题,为下一个环节打下基础,因为是拓展阅读,所以不作过多的引导和分析,更多的是强调学生自己对文章的理解、感悟。
二、比较阅读,质疑探究
请同学们以小组为单位讨论、交流,完成下面的表格,比较文章异同,5分钟后小组选派代表展示,比一比哪些小组表现的更出色。
《蚂蚁》 《辛劳的蚂蚁》 《走向虫子》 《蜘蛛》 《猫的天堂》
内容
主旨
写作特色
学生活动:
1.结合本单元所学内容,小组交流,填写表格。
2.选派代表展示,师生评议。
问题预设:
1. 《蜘蛛》与《蚂蚁》相比,写作旨意有什么不同?
《蜘蛛》是以客观地写动物为宗旨,而《蚂蚁》一文写动物不是最终目的,而是借之来感悟人类。于是文章的侧重点就完全不同,《蜘蛛》重在说明动物的习性,而《蚂蚁》重在感悟。
2.《蜘蛛》与《辛劳的蚂蚁》相比,同是小品文,在写法上有着怎样的区别?
《蜘蛛》是说明性文字与叙述性文字各占一半,文风清晰生动,着眼于说明蜘蛛的生活习性;而《辛劳的蚂蚁》一文则是以叙述、描写为主,多用拟人、比喻、幽默,全文风趣生动,既写出蚂蚁的有趣习性,又讽喻人性的弱点。
3.《猫的天堂》与本单元的写动物的其它文章相比,主要有何不同?
文体不同。它是一篇寓言式的小说,反映的道理不同。通过猫的经历来揭示一个深刻的人生哲理:人生的真正幸福是能够享受自由中的艰辛的快乐。它用超现实的猫的故事来表现现实的人的道理,启人深思。
(设计意图:此环节是本课的核心内容,以比较为手段,探究异同。教师适时做点拨与引导,注重学生的个体体验。)
三、学以致用,盘点收获
如果要你写一篇有关动物或昆虫的文章,你可能觉得没什么可写,读了本单元的文章后,你悟出了没话可说的原因了吗?
学生结合自身实际谈感受,有可能得出以下结论:
1.材料不足,包括观察不仔细,感悟不深入,想象不丰富,故觉得无话可说。
2.没有抓住写作对象的特点。
3.缺乏自己内心的感受。
4.受限于单一的表达方式,找不到表达的效果。
5.束缚于就事论事。
四、妙笔生花,寻找机趣
根据平时的观察,选择你熟悉的一种动物或昆虫,参照本单元写法写一作文片段,展现观察美、机趣美。要求:细心观察,将写作对象人格化,尽可能想象出它们的心理、动作、神态、对话等。尝试感悟式文章的写法。
学生活动:
1.学生当堂完成作文片段(10分钟左右),教师巡视、指导。
2.展示:学生完成作文片段后,以小组为单位互读互评,推荐优秀习作参加班级交流。
3.师生评议,评选“鸟言兽语小博士”。
五、布置作业,抒写感悟
课下根据《猫的天堂》的相关内容,写一篇不少于600字的读后感,参考题目:《“猫的天堂”真的是“天堂”吗》。
附板书设计:
蜘蛛
哥尔斯密
形体结构-----------蜘蛛的生存
↓ ↓
形体 战斗武器 织网 捕虫
猫的天堂
左拉
“我”的选择↘
人的选择
老猫的选择↗
六、达标检测:
阅读下文,回答问题。
天亮了,老雄猫看我要软瘫下去了,他就换了一种口吻问我:
“这样的生活你过够了不是?”
“啊,够了!”我说。
“你要不要回家去呢?”
“那自然。可是,哪里还找得到我的家呢?”
“你跟我来。昨天早晨你走出来的时候,我早就想,像你这样一只肥头胖耳的猫,生来就不配享受自由中的艰辛的快乐的。我知道你的住处;我送你到门口就是了。”
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